14.3连接串联电路和并联电路教学设计2024-2025学年沪科版物理九年级.docx

14.3连接串联电路和并联电路教学设计2024-2025学年沪科版物理九年级

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自沪科版物理九年级第十四章第三节，围绕连接串联电路和并联电路展开。教材通过生动的实例和详实的理论，引导学生掌握串联电路和并联电路的特点、电路连接方式以及电压、电流在其中的分布规律。课程设计紧扣课本，通过实验和理论分析，让学生深入了解不同类型电路的组成、作用及其在实际应用中的优缺点，提高学生分析问题和解决问题的能力，为后续学习电路原理打下坚实基础。

核心素养目标

1.理解并掌握串联电路和并联电路的基本概念，培养科学探究精神；

2.提高运用电路知识解决实际问题的能力，增强实践创新能力；

3.培养观察、分析、归纳和概括电路现象的能力，提升逻辑思维能力；

4.初步具备电路设计意识，激发对物理学科的兴趣和热爱。

学情分析

本节课面向的是九年级学生，他们在物理学科的学习上已经具备了一定的基础，对基本电路概念有初步的了解，但在串联和并联电路的深入理解和应用上可能存在一定的困难。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。他们对新鲜事物充满兴趣，但学习自觉性有待提高。在此阶段，学生对电路知识的学习既存在挑战，也拥有潜力。

2.知识方面：学生在前期课程中已经学习了电路的基本概念、电路元件等知识，为本节课学习串联和并联电路打下了一定基础。但学生对电路连接方式、电流和电压分布规律的理解可能尚不深刻，需要通过本节课的学习来巩固和提升。

3.能力方面：九年级学生在实验操作、数据处理、问题分析等方面的能力逐渐提高，但仍有待加强。在串联和并联电路的学习过程中，学生需要运用这些能力来设计和分析电路，解决实际问题。

4.素质方面：学生在团队合作、沟通交流、自主学习等方面的素质有所差异。部分学生表现出较强的团队协作能力和沟通能力，有利于课堂讨论和实验操作；而部分学生则相对较弱，需要教师引导和鼓励。

（1）知识层面：学生对串联电路和并联电路的理解程度将直接影响后续课程中复杂电路的学习。本节课为学生提供了深入探讨电路连接方式、电流和电压分布规律的机会，有助于巩固和拓展知识体系。

（2）能力层面：通过本节课的学习，学生将提高以下能力：

1.实验操作能力：设计并搭建串联和并联电路，观察电路现象，分析电路特性；

2.数据处理能力：整理实验数据，绘制图表，发现规律；

3.问题解决能力：运用所学知识解决实际电路问题，培养举一反三的能力。

（3）素质层面：本节课的学习过程中，学生将在以下方面得到提升：

1.团队合作：在小组讨论和实验中，学会倾听他人意见，发挥个人优势，共同完成任务；

2.沟通交流：在课堂提问、讨论等环节，提高表达能力和理解能力；

3.自主学习：在教师的引导下，主动探索电路知识，培养学习兴趣和自觉性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好沪科版物理九年级教材，以便课堂上能跟随教师进度，及时查看和理解本节课的相关理论知识。

2.辅助材料：

-准备与串联和并联电路相关的图片，如实物电路图、电路连接方式的示意图等，以便在课堂上直观展示电路结构。

-收集和整理电路工作原理的动态图表和视频资源，帮助学生更形象地理解电流和电压在串联、并联电路中的分布情况。

-设计和打印学习指导单，包含电路分析的主要步骤和思考问题，引导学生有序进行学习。

-准备电路元件的剖面图和说明，帮助学生了解各元件在电路中的作用和原理。

3.实验器材：

-确保每组学生都有足够的实验器材，包括电池、灯泡、电阻、导线、开关等基本电路元件。

-检查实验器材的完整性和安全性，确保所有设备都能正常使用，避免实验过程中出现意外。

-提供实验操作指南和安全须知，教育学生正确使用实验器材，注意实验安全。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同的功能区，如理论知识学习区、实验操作区、小组讨论区等。

-在实验操作区，提前布置好实验桌和必要的实验器材，确保实验空间充足，方便学生进行操作。

-在小组讨论区，设置明显的标识，配备白板或海报纸，方便学生记录讨论成果和分享想法。

-教室前方或侧面设置多媒体展示区，用于展示辅助教学材料，确保所有学生都能清楚观看。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解串联电路和并联电路的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“串联和并联电路有什么区别？”激发学生思考，为课堂学习电路原理做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习电路知