1.1种群的数量特征教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2.docx

1.1种群的数量特征教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1种群的数量特征教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

教材分析

本节课选自2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2，第1章“种群的特征”，第1节“1.1种群的数量特征”。本节课主要内容是让学生掌握种群的数量特征，包括种群密度、出生率和死亡率、年龄组成和性别比例。通过对种群数量特征的学习，使学生能够理解种群的基本特征，为后续学习种群动态和生态系统的物质循环与能量流动打下基础。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过实例分析，使学生能够更好地理解种群数量特征的概念和意义。在教学过程中，要注重理论与实践相结合，引导学生运用所学的知识分析生活中的生物学问题。同时，本节课涉及一些数学模型和概念，需要学生在教师的引导下，通过观察、分析和推理，得出结论。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对生物学知识的理解和应用能力，以及科学探究和生命观念的核心素养。通过学习种群的数量特征，学生将能够理解和运用相关概念，如种群密度、出生率和死亡率、年龄组成和性别比例，以及它们对种群动态的影响。同时，学生将能够运用观察、分析和推理等科学方法，通过对实际问题的探讨，提出假设并进行验证，培养科学探究的能力。此外，通过小组合作和讨论，学生将能够与他人交流和合作，发展团队协作和沟通能力。通过本节课的学习，学生将能够形成对生命现象的科学认识，培养生命观念。

重点难点及解决办法

本节课的重点是理解并掌握种群的数量特征，包括种群密度、出生率和死亡率、年龄组成和性别比例，以及它们对种群动态的影响。难点在于理解这些数量特征如何共同作用影响种群的生长和变化。

为解决这一难点，可以采取以下方法：

1.通过实例分析，让学生观察和理解种群数量特征在实际情境中的应用，例如通过观察不同环境中同一种群的数量变化，分析其与环境因素的关系。

2.利用数学模型和图表，直观展示种群数量特征的变化规律，帮助学生理解这些特征如何影响种群动态。

3.分组讨论和实验设计，让学生通过团队合作，探索和验证种群数量特征对种群生长的影响，从而加深理解。

4.引导学生运用观察、分析和推理等科学方法，提出假设并进行验证，培养学生的科学探究能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生物人教版（2019）选择性必修2》，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如种群数量特征的示意图、实际种群数量变化的案例等，以帮助学生更好地理解和掌握概念。

3.实验器材：本节课可能涉及实验操作，提前准备实验器材，如显微镜、样本、测量工具等，并确保其完整性和安全性。同时，制定实验操作规程和安全指南，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。在讨论区，安排适当的座位布局，促进学生之间的交流与合作；在实验操作区，布置实验台，确保每个实验小组都有足够的空间进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师展示教材内容、辅助材料和进行课堂互动。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线视频、学术文章等，以便在课堂上进行拓展学习和讨论。

7.教学课件：制作教学课件，涵盖本节课的主要内容、实例分析、实验操作等环节，以帮助学生系统地学习和复习。

8.作业与评估：准备相关的作业和评估材料，如练习题、小组项目等，以便在课堂结束后，学生能够巩固所学知识并进行自我评估。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后，收集学生对课程内容、教学方法和教学资源的意见和建议，以便进行教学改进。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“种群的数量特征”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“种群的数量特征”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“种群的数量特征”教学目标和“种群的数量特征”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“种群的数量特征”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“种群的数量特征”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“种群的数量特征”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“种群的基本概念”，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学