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05.2023新课标卷听力部分(教学设计)2025版高中英语听力十年真题汇编(真题篇)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容选自“2025版高中英语听力十年真题汇编(真题篇)”中的听力部分,与新课标卷紧密相关。具体包括教材中以下章节内容:1.日常生活对话理解;2.故事情节听力理解;3.新闻报道听力理解;4.长对话与短文理解。这些内容旨在训练学生听力理解能力,提高他们获取信息、分析推理和解决问题的综合语言运用能力。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的英语学习中,已经掌握了基本的词汇、语法和句型结构,能够进行简单的日常对话和阅读理解。在此基础上,本节课将通过历年真题的听力练习,帮助学生将所学知识运用到实际语境中,提高他们在实际英语环境下的听力理解能力。同时,结合教材中的各类题型,引导学生掌握听力技巧,提高答题准确率。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标围绕培养学生英语学科核心素养,结合教材内容,具体包括以下方面:
1.语言能力:通过听力练习,提高学生对英语语音、语调、语速的辨识能力,加强词汇、语法、句型等语言知识在实际语境中的应用,培养学生准确、流畅的英语表达能力。
2.思维品质:培养学生运用英语进行逻辑推理、分析归纳、批判性思维等能力,激发学生的思维活力,提高他们解决问题的策略和方法。
3.文化意识:通过听力材料,引导学生了解并尊重不同文化背景下的价值观念、生活方式等,增强学生的跨文化交际意识,培养具有国际视野的人才。
4.学习能力:指导学生掌握听力技巧,培养自主、合作、探究的学习方法,提高学生自我监控、自我评价和自我调整的能力,为终身学习奠定基础。
本节课的核心素养目标与新课标要求相符,注重培养学生英语学科的综合素养,充分体现了教材内容与学生实际需求的紧密结合,有利于促进学生全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)日常对话理解:重点掌握日常交流中的常用词汇、短语和句型,如购物、问路、打电话等场景中的语言表达。例如,学生在听力材料中遇到“Couldyoutellmewherethenearestpostofficeis?”此类问路句型时,需能迅速理解并掌握其用法。
(2)故事情节听力理解:关注故事情节发展的线索,把握关键信息,如人物、时间、地点、事件等。例如,在听力材料中,学生需要从故事中抓住“Onceuponatime,therewasakingwhohadthreesons…”这类开头的句子,从而快速进入故事情境。
(3)新闻报道听力理解:掌握新闻报道的基本结构,关注新闻导语,了解事件的关键信息。如听力材料中出现“Breakingnews:ApowerfulearthquakestruckacityinwesternChina…”这类导语,学生需迅速捕捉到事件的核心内容。
(4)长对话与短文理解:提高对长对话和短文的整体理解能力,关注文章主题、论点、论据等。例如,在长对话中,学生需要从对话的开头、结尾和转折处把握对话的主旨;在短文中,关注文章的首尾段和主题句,如“However,noteveryoneagreeswiththisview…”这类转折句型。
2.教学难点
(1)语音辨识:学生难以辨识不同口音、语速和语调下的英语发音,特别是连读、弱读等现象。如听力材料中出现的“gonna”、“wanna”等缩略词,学生容易产生理解困难。
(2)词汇理解:学生对部分专业词汇、短语的理解不足,如新闻报道中的“magnitude”(震级)、“epicenter”(震中)等词汇。
(3)语法结构:学生在听力过程中,对于复杂句型、从句等语法结构的理解能力较弱。例如,当听力材料中出现“Althoughitwasraining,thematchstillwentonasscheduled.”这类复合句时,学生容易因语法结构复杂而无法准确理解句意。
(4)推理判断:学生在面对需要推理、归纳、判断的听力题目时,往往难以准确把握关键信息,从而无法作出正确答案。如在听力材料中,学生需要根据对话内容推断出对话双方的关系或目的等。
针对以上教学难点,教师应采取以下措施:
(1)提供多种口音、语速的听力材料,帮助学生适应不同发音特点,提高语音辨识能力。
(2)加强词汇教学,结合语境教授专业词汇,提高学生词汇理解能力。
(3)结合语法知识,分析复杂句型结构,帮助学生理解语法在听力中的作用。
(4)设计推理判断题目,引导学生关注关键信息,培养其逻辑推理能力。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
(1)讲授法:针对课程中
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