统编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共39张PPT).pptxVIP

黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦萦。

著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。

今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。;第一课时;光未然与黄河大合唱;冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。;《黄河船夫曲》;走近黄河;;你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？;磅礴（）（）

澎湃（）（）

气魄（）高山之巅（）

狂澜（）哺育（）

浊流宛转（）屏障（）;水势大。形容气势雄壮，规模宏大。

例句：航空兵部队的庞大机群，排着整齐的队伍，浩浩荡荡地飞过演习场上空。;自学指导二;序曲部分;绘黄河

颂黄河

抒壮志;主题部分;望黄河;惊涛澎湃

掀起万丈狂澜;浊流宛转

结成九曲连环;黄河龙口;“望”字统领哪些内容？;“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果?;第二课时;读“颂黄河”部分;三个层次;;如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？;如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?;诗人借黄河表达了什么感情？;颂;;写出关于黄河的俗语或谚语;课堂小结;1．下列加点字注音、词语书写无误的一项是()

A．气魄(pò)山巅(diān)浊流宛转唱出赞歌

B．狂澜(lán)屏障(píng)九屈连环伟大坚强

C．劈开(pī)哺育(pǔ)一泄万丈发扬滋长

D．澎湃(bài)榜样(bǎng)浩浩荡荡英雄儿女;2．下列句中加点词语解释有误的一项是()

A．掀起万丈狂澜(巨大??波浪)

B．筑成我们民族的屏障(像屏风那样遮挡着的东西，即精神的堤防)

C．黄河以它英雄的气魄(雄壮、雄伟)

D．伸出千万条铁的臂膀(这里比喻支流);4．下列句子没有运用修辞手法的一项是()

A．啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。

B．惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。

C．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！

D．这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。;5．给下列句子排序，最合理的一项是()

①诗仙李白曾用诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”来形容您的恢宏气势。

②秦皇汉武，文韬武略；唐宗宋祖，文精武通。

③您以千军万马的气势，一泻万里的河水，穿过沃野圹埌的宁夏平原。

④构成了“天下黄河富宁夏”的塞上“江南”。

⑤但是无论他们有何等的丰功伟绩，都是由您哺育长大的，靠着您的水成就千秋霸业。

⑥在这几千年的风吹雨打中，又有多少英雄故事在您的身边上演。

A．①③④⑥②⑤B．⑥②⑤①③④

C．⑥①③④②⑤D．①③⑥②⑤④;6．对课文《黄河颂》分析有误的一项是()

A．诗中“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。

B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。

C．全诗主要以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！

D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。;不好。“望”字表示向远处看；而“看”的距离较近，与整首诗的气势不符。;用第二人称，拉近了与黄河的距离，让人感觉作者是直接与黄河对话，更好地抒发了对黄河的赞颂之情，抒情色彩更强烈了。而用“黄河”或“她”都无此作用。