第二章田径—《原地侧向推实心球》教学设计2023—2024学年人教版初中体育与健康七年级.docx

第二章田径—《原地侧向推实心球》教学设计2023—2024学年人教版初中体育与健康七年级

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第二章田径—《原地侧向推实心球》

2.教学年级和班级：初中体育与健康七年级

3.授课时间：2023—2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：运动能力、健康行为和体育品德。通过原地侧向推实心球的练习，提高学生的力量、协调性和爆发力，增强上肢及核心肌群的力量，提升运动技能水平。培养学生积极参与体育活动的习惯，提高自我锻炼能力，树立健康生活方式。同时，通过团队合作和竞技比赛，培养学生的公平竞争意识、团队协作精神以及遵守规则的体育品德。

学情分析

初中七年级学生正处于青春期，身体发育迅速，运动能力和协调性逐渐提高。在知识层面，学生对田径运动有一定的了解，但对于原地侧向推实心球这一具体项目，大部分学生可能缺乏系统的训练和掌握相关技能。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

-身体素质：学生身体素质各异，部分学生力量、速度、协调性较好，但仍有部分学生需要加强锻炼。

-认知水平：七年级学生对运动技能的掌握程度有限，对原地侧向推实心球的技术要领理解不够深入。

2.知识方面：

-学生对田径运动的基本知识有所了解，但具体到原地侧向推实心球的技术细节，知识储备不足。

-学生对运动生理学、运动力学等方面的知识掌握有限，对如何提高投掷成绩缺乏科学指导。

3.能力方面：

-技术能力：大部分学生尚未掌握原地侧向推实心球的正确技术动作，需要教师进行细致指导。

-自我锻炼能力：部分学生对锻炼方法缺乏了解，自我锻炼能力有待提高。

4.素质方面：

-团队合作：学生在团队合作中表现出不同的性格特点，部分学生需加强团队协作能力的培养。

-体育品德：学生在竞技比赛中，需要树立公平竞争、遵守规则的意识。

5.行为习惯：

-学生在日常体育课中，表现出不同的运动习惯，部分学生需纠正不良运动习惯，培养正确的运动方法。

-部分学生对体育锻炼缺乏兴趣，需要教师激发学生的运动热情，培养主动锻炼的习惯。

对课程学习的影响：

1.学生层次、知识、能力、素质方面的差异，要求教师在教学过程中要因材施教，针对不同学生进行个性化指导。

2.针对学生对原地侧向推实心球知识掌握不足的问题，教师需要在课程中加强技术要领的讲解，使学生掌握正确的动作方法。

3.在教学过程中，注重培养学生自我锻炼能力和团队合作精神，提高学生的运动兴趣和运动素养。

4.教师要关注学生的行为习惯，引导学生树立正确的体育品德，为学生的健康成长奠定基础。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-实心球

-投掷区域

-训练场地

-安全防护器材

2.软件资源：

-体育与健康教材

-教学课件

-技术动作分解图

-教学视频

3.课程平台：

-学校体育教学平台

-课堂教学互动平台

4.信息化资源：

-投影设备

-电子白板

-音视频播放设备

5.教学手段：

-示范教学

-分组练习

-互动讨论

-竞技比赛

-评价反馈

-视频回放分析

-虚拟现实（VR）辅助教学（如可用）

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《原地侧向推实心球》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在体育课上是否尝试过投掷实心球？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索原地侧向推实心球的技巧和乐趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解原地侧向推实心球的基本技术要领。这是一种锻炼上肢力量和协调性的运动项目，它在田径比赛中具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们通过观看一段视频，了解优秀运动员原地侧向推实心球的动作示范，分析其技术特点。

3.重点难点解析：在本节课中，我们将重点学习如何正确摆臂、转体和推球。对于难点部分，如力量的传递和协调性，我会通过分解动作和逐步指导来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论原地侧向推实心球的技术要点。

2.实验操作：学生们在小组内进行原地侧向推实心球的实践，尝试掌握技术动作。

3.成果展示：每个小组推选一名代表进行动作展示，其他同学观察并给予评价。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生围绕“如何提高原地侧向推实心球的成绩”这一主题展开讨论，分享各自的经验和心得。

2.引导与启发：我将作为引导者，提出一