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9《屈原列传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册优质课教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《屈原列传》教学

2.教学年级和班级：高中二年级文科班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第9周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

【导入】（5分钟）

1.回顾上节课所学内容，简要介绍屈原的生平背景。

2.提问：同学们对屈原有哪些了解？激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

【新课导入】（10分钟）

1.请同学们翻到课本中《屈原列传》的篇章，对照课文注释自主阅读。

2.教师提问，检查学生对课文的理解程度。

【课文精讲】（15分钟）

1.对课文进行详细解读，分析屈原的人物形象、精神品质及其在历史上的地位。

2.选取课文中的重点句子进行讲解，指导学生正确翻译文言文。

【互动环节】（5分钟）

1.教师提问：屈原的精神品质对当代青年有何启示？

2.学生分组讨论，代表发言，教师点评并总结。

【课堂小结】（5分钟）

1.教师对本节课的重点内容进行总结。

2.强调屈原的精神品质对学生的现实意义。

【作业布置】（5分钟）

1.根据本节课的学习内容，完成课后练习题。

2.深入了解屈原的其他作品，为下一节课的学习做好准备。

【板书设计】

1.屈原列传

-生平背景

-人物形象

-精神品质

-历史地位

二、核心素养目标

1.提高文言文阅读能力，掌握课文中的重要词汇、句式，能准确理解并翻译文言文。

2.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析屈原的人物形象，体会其爱国主义精神，增强民族自豪感。

3.培养学生的批判性思维，学会从历史人物中汲取智慧，反思现实生活，形成正确的价值观。

4.增强学生的文化自信，了解我国优秀传统文化，传承屈原的爱国情怀，激发担当民族复兴重任的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些文言文篇章，对文言文的阅读和翻译有了一定的基础，对屈原的基本生平和楚辞有一定的了解。

学生在语文课程中学习了古代文化和历史知识，能够理解古代社会的背景和人物事迹，这为学习《屈原列传》打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二年级的学生已经具有较强的自主学习能力，对文学人物和故事有较高的兴趣。他们对文言文的阅读能力和文学鉴赏能力逐渐增强，喜欢通过讨论、思考的方式来深入理解文本。

学生中存在不同的学习风格，有的喜欢直观感受，有的擅长逻辑分析，因此教学过程中需要结合不同的学习风格，采用多样化的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：文言文的词汇和句式是学生学习的主要难点，对一些生僻字、一词多义和特殊句式的理解可能存在困难。此外，屈原的精神品质和爱国情怀对学生来说可能较为抽象，需要通过具体事例和深入讨论来帮助学生理解和感悟。

学生在分析屈原的人物形象和作品内涵时，可能缺乏批判性思维和深度思考，需要教师在教学过程中给予适当的引导和启发。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，对课文内容进行深入讲解，引导学生理解文言文的基本知识，如词汇、句式等，同时阐释屈原的人物形象和爱国情怀。

1.2讨论法：针对课文中的难点和重点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和合作能力。

1.3案例分析法：通过具体分析屈原的事迹和作品，使学生更直观地理解其精神品质，激发学生的情感共鸣。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件展示屈原生平图片、历史背景及相关影视资料，增强学生对课文内容的直观感受，提高学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线翻译、文言文知识问答等，激发学生的学习主动性，提高课堂参与度。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源查阅屈原的相关资料，拓展知识视野，培养学生自主探究的能力。

具体实施：

1.讲授法：

-教师在讲解课文时，注重语言表达和情感传递，使学生更容易理解文言文内容。

-结合屈原的生平事迹，以故事形式讲述，提高学生的学习兴趣。

2.讨论法：

-将学生分成若干小组，针对屈原的人物形象、精神品质等问题进行讨论。

-教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：

-选取屈原的代表性作品，如《离骚》、《九歌》等，分析其艺术特色和内涵。

-通过对具体案例的剖析，使学生深入理解屈原的爱国主义精神。

4.多媒体设备：

-利用多媒体课件展示屈原的生平图片，帮助学生更好地了解屈原。

-播放与屈原相关的影视资料，增强学生的视听感受。

5.教学软件：

-使用教学软件进行课堂互动，如文