UnitNine（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语.docx

UnitNine（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

主备人

备课成员

教材分析

《UnitNine（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语》以新高考英语教材为蓝本，深度挖掘UnitNine的核心知识点，结合高考英语考试大纲，强化学生的语言运用能力。本章节内容紧密联系课本，围绕单元主题展开，涵盖词汇、语法、听力、阅读和写作等模块。通过本章节学习，学生将掌握重点词汇和短语，熟练运用过去进行时、过去完成时等时态，提升阅读理解和听力技巧，同时锻炼写作能力，为高考英语冲刺奠定坚实基础。教学内容注重实用性和针对性，旨在帮助学生在高考中取得优异成绩。

核心素养目标

《UnitNine》的教学设计旨在培养学生的英语学科核心素养，紧密围绕新教材的要求，强化学生语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过本章节学习，学生将能：1.提高语言运用能力，熟练掌握重点词汇、短语及语法结构；2.增强思维品质，培养批判性思维和创新能力，能就单元主题进行深入探讨；3.拓展文化意识，了解并尊重不同文化背景，提升跨文化交际能力；4.提高学习能力，掌握有效的学习策略，形成自主、合作、探究的学习习惯。本章节教学注重培养学生全面、综合的英语素养，为高考及未来学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：在学习UnitNine之前，学生已具备一定的英语基础知识，如基本词汇、语法和句型。他们熟悉一般现在时、一般过去时等时态，并能运用这些时态进行简单句子的构建。此外，学生还掌握了课本中出现的部分重点词汇和短语，为学习UnitNine打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：经过前期的学习，学生对英语学科产生了一定的兴趣，尤其对与生活实际相关的话题表现出较高的热情。在能力方面，学生的阅读和听力水平相对较好，但口语表达和写作能力有待提高。在学习风格上，学生具有较强的合作意识和探究精神，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习UnitNine的过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，过去进行时和过去完成时的区别与运用，这两个时态在语境中的使用容易混淆。其次，学生在阅读理解和听力练习中，可能会因为背景知识不足而影响理解。此外，学生在进行写作练习时，可能会在组织结构、逻辑表达等方面遇到挑战。针对这些困难，教师需在设计教学活动时给予关注和指导，帮助学生克服这些挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成UnitNine的教学目标，针对学生的学习兴趣和特点，本章节采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生学习重点词汇、短语和语法结构，为学生提供清晰的知识框架。

（2）讨论法：组织学生就单元主题展开讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。

（3）案例研究：选取与单元主题相关的案例，引导学生深入探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：设置小组项目，鼓励学生合作完成，提高学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生模拟真实场景，运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。

（2）实验：设计英语实验活动，让学生在实践中掌握语言知识。

（3）游戏：设计英语词汇和语法游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组竞赛：组织小组间的竞赛，激发学生的学习积极性，培养竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示重点知识，辅助教学。

（2）视频：播放与单元主题相关的视频，拓展学生的文化视野。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词汇卡片、语法练习、听力材料等，丰富教学手段，提高学生的学习效果。

（4）教材：以新教材为核心，结合课本内容，设计教学活动。

（5）教具：使用实物、图片等教具，增强课堂教学的直观性和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布UnitNine的相关预习资料，包括词汇列表、预习视频和阅读材料，明确要求学生预习新单词和短语，了解过去进行时和过去完成时的基本用法。

-设计预习问题：围绕“过去进行时和过去完成时的区别与应用”课题，设计问题，如“你能给出两个时态各自的例句吗？”“它们在句子中通常如何转换？”

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自行学习新词汇和语法点。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并尝试自己解答。

-提交预习成果：