2025届高考语文思辨性作文写作指导之“抑与扬”.docx

真题回放

一、阅读下面材料，完成作文。（60分）

“抑”是“向下压，压制”，也可以指一种抑制状态；“扬”是“高举，往上升，也可以指一种昂举状态。音乐有抑扬，文章有抑扬，人生有抑扬，自然万物有抑扬，社会百态有抑扬。抑扬有致，方能有音乐的和谐，文章的张弛；抑扬交替，方能有自然、社会的丰富多彩，人应该向自然学习，学会处理抑扬，面对抑扬。

读了上述材料，你有何看法，请写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，

关于“抑扬”，有什么感受和体验呢？请围绕“抑与扬”自拟题目，自定立意，写一篇不少于800字的记叙文或议论文，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

注意：字迹工整，卷面整洁

【审题提示】

这是一个关系型的二元思辨性的话题作文，首先要理解“抑”与“扬”的含义，作文第一段实际上已经有所交代。问题是这种阐释对考生而言是抽象的。考生必须把它具化：把道理与自己的“经历和见闻”“感受和体验”“感悟和见解”联系起来。这是作文立意的核心所在。比如，社会要和谐发展，总是要惩恶扬善，总是要打击假丑恶，弘扬真善美：自然界花开花落，春荣冬枯，丽日晴空与雨雪靠霏，无不渗透着某种“抑扬”哲学：人生也是一样，有春风得意的时候，也有情志受挫的时候，对学生而言：父母的唠叨，老师的要求学校的规定很多情况下是“抑制”性的，也会与内心里张扬个性的愿望发生矛盾，所以人生就是正确处理抑扬面对抑扬的过程。从健康的角度将人不能长时间处于被压抑被抑制的状态，也不能一一直处于高度兴奋的高潮状态，而应该张弛有度，抑扬有律。

本题考查考生的能力主要有：①对自然和社会的观察、思考能力及创造性思维；②围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；③综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论和抒情）的能力；④调动语言知识积累的能力。

【范文展示】

抑与扬

曾听过肖邦的《大海》，由低沉混浊的低音区层层铺垫后，音调沿着繁复的音阶登上高音区，手指与锃亮的黑白键充满激情的碰撞，撞出了最强音，进行短暂的浪尖上的舞蹈后，音调沿着变化的和弦由强渐弱的回到低音区，为下一轮的潮涌蓄势。抑扬交错，或先抑后扬，扬起的是大海浪尖上最惊艳的水花；或先扬后抑，暂时抑住内心的澎湃，只剩平静的回味与反思。

汉武帝的淫威抑住了司马迁健全的体魄，却止不住他扬起的令世人惊叹的“史家之绝唱，无韵之离骚”；东晋酸腐的官场风气抑住了陶翁的衣食富贵，却抑不住他扬起的“衣沾不足惜，但使愿无违”的精神富足。穷且益艰，不坠青云之志。受“抑”之时，不悲观绝望，不懊恼气馁。抑，是祸，也可以是福。你若视它与自己如五指山与孙悟空，它便真如泰山压顶，绝不饶你动弹；你若视它如背包中适当重的沙袋，你就会咬牙坚持，化抑力为动力，登上生命的新高度。

人生之路不是平坦的大道，学生会遭遇成绩不理想；古人，会经历仕途的大风大浪。当你从人生的某一个制高点俯冲到谷底——晕眩？失去判断？抑或冷静，乐观等待。东坡与弟弟苏辙都曾在宋代位高权重之列，后来东坡屡次被贬，期间的落差可想而知。他却豪言：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”乐观如东坡，将扬与抑之间的落差压缩到最小。

抑扬是相对的，他们往往并存。在我国竞技建设高速发展的今天，我们高兴地看到国力的上扬，同时，道德与文化素质的下滑也让人忧心忡忡。现在的青少年没有听过多少《弟子规》、五常的教导，他们听流行音乐，只需尽力考一个好分数。幸而人们已逐渐一世到问题所在，重读《论语》的热潮掀起；高中新课标也向着更全面加强学生综合素质方向进行了改革。

花开花落，月圆月缺，抑扬有时。啜一口清淡的绿茶，闲看窗外云卷云舒。生而为人，就不要羡慕别人的天赐良机，不要怨天尤人。做足自己，展现生命在抑扬之间的张力。

抑与扬

人生如文。文法中有一种是先抑后扬，那抑，是故事高潮的序幕，是情节亮点的前奏。

人生如河。河流中的流水时或平静，时或欢闹。而平静之时，是河流的“抑”，是在为下次撞击出最美好的的浪花积蓄力量。

人生的“抑”，是迈向“扬”——人生巅峰的步步阶梯。

倘若没有宫刑之“抑”，又何来司马迁铸就史家千古绝唱之“扬？倘若没有过去的八次落榜之抑，又何来归有光发愤攻读终写成《震川文集》之“扬”？倘若没有前时的四次失败之抑，又何来蒲松龄笔下的《聊斋志异》？

“抑”总是在为“扬”作好着铺垫。在抑郁中，我们思考人生，思考社会，在抑郁中，邓小平看到了中国的发展之路，终在自己掌握命运时，主张改革开放，引领中国迈向富强。在抑郁中，我们收集了更为丰富的人生财富，李时珍正是因为有了不断的落榜，才尽其一生，走遍长江、黄河流域，亲自采摘药品，品尝，总结。并不辞辛苦，向各地区询问各病良方，凭借不畏辛劳的精神，终于成就了一部医学巨著《本草纲目》。铺垫了我们的思考，人生的经验，不懈的精神，当我们到达巅峰时，才能更为自信地舞动人生。

没有苦难的人