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第26课《诗词五首》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
主备人
备课成员
教学内容
《诗词五首》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册,本课选取了教材第26课的五首诗词,包括:《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》、《钱塘湖春行》。内容涵盖了对自然景观、历史事件、名胜古迹的描绘和赞美,以及对家国情怀的表达。通过学习这五首诗词,让学生了解不同诗人的写作背景、艺术风格,提高对古典诗词的鉴赏能力,感受古人的审美情趣和情感表达,同时培养他们的爱国情怀和审美情感。
核心素养目标
《诗词五首》教学着重培养学生的文学素养和审美情趣,具体目标如下:一是提高学生对古典诗词的鉴赏能力,通过品味诗词语言、意境、形象,增强审美体验;二是培养学生对传统文化的尊重和热爱,深入感受诗词背后的历史背景和文化内涵;三是锻炼学生的思维品质,提升批判性思维和创造性思维,对诗词进行个性化解读;四是通过诗词学习,激发学生的家国情怀,培育爱国主义精神;五是在合作交流中,提高学生的沟通能力和团队协作能力,培养人文关怀和社会责任感。以上目标紧密贴合新教材要求,旨在全面提升学生的语文核心素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在之前的课程中,学生已经学习过了一些古典诗词的基本知识和鉴赏技巧,如诗词的格律、韵律、意象等,对诗词的朗读、理解和赏析有了一定的基础。此外,学生对历史背景、文化常识也有一定了解,为学习本课《诗词五首》奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚,对诗词这种富有意境和情感表达的形式有较高的学习热情。他们在认知能力上逐渐从具体思维向抽象思维转变,具备一定的自主学习能力和批判性思维。在学习风格上,学生们表现出多样化的特点,有的喜欢独立思考,有的则更善于合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本课《诗词五首》时,学生可能遇到的困难主要有以下几点:一是对诗词中的一些生僻字、词义不熟悉,影响对诗词的理解;二是对诗词的意境、寓意理解不够深入,需要教师引导;三是在诗词鉴赏过程中,学生可能难以把握诗人的情感,导致解读不准确;四是部分学生可能在表达自己对诗词的见解时,语言组织能力不足,需要加强训练。
针对以上学习者分析,教师应采取有针对性的教学策略,帮助学生在掌握知识的同时,提高诗词鉴赏能力和文学素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
为了实现教学目标,提高学生对《诗词五首》的鉴赏能力和文学素养,结合学习者特点,本节课将采用以下教学方法和策略:
1.讲授与讨论相结合
(1)讲授:教师以生动形象的语言,简要介绍五首诗词的背景知识,包括作者生平、创作背景、诗词主题等,帮助学生建立对诗词的整体认识。
(2)讨论:针对诗词中的重点、难点,教师提出引导性问题,组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的见解,提高他们的思维品质和表达能力。
2.案例研究
以五首诗词为案例,引导学生分析诗词中的意象、情感、修辞手法等,深入挖掘诗词的艺术魅力。通过案例研究,使学生掌握诗词鉴赏的方法和技巧,提高审美能力。
3.项目导向学习
将学生分成若干小组,每组选择一首诗词进行深入研究,完成以下任务:
(1)对诗词进行解读,分析诗词的意境、情感、修辞手法等;
(2)创作一首与所选诗词主题相近的诗歌,要求运用所学的修辞手法;
(3)以小组为单位,进行成果展示和交流,互相评价、学习。
4.教学活动设计
(1)角色扮演:让学生扮演诗人的角色,通过朗诵、表演等形式,体会诗人的情感和创作背景,增强对诗词的理解。
(2)实验:结合诗词内容,设计相关的实验活动,如观察自然景观、体验传统节日等,让学生在实践中感受诗词的意境。
(3)游戏:设计诗词接龙、飞花令等游戏,激发学生的学习兴趣,提高他们的诗词素养。
5.教学媒体和资源使用
(1)PPT:制作精美、富有诗意的PPT课件,展示诗词内容、背景知识、鉴赏要点等,帮助学生直观地理解和学习。
(2)视频:播放与诗词相关的历史纪录片、诗歌朗诵、专家讲座等视频,丰富教学内容,提高学生的兴趣。
(3)在线工具:利用网络资源,如诗词鉴赏网站、在线词典等,辅助学生自主学习,拓宽知识面。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《诗词五首》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“诗词中表达了哪些自然景象?”和“诗人是如何抒发情感的?”,激发学生思考,为课堂学习《诗词五首》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节,如小
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