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Unit2MakingaDifferenceUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

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备课成员

教学内容

《高中英语外研版（2019）必修第三册》Unit2MakingaDifferenceUsingLanguageGrammar部分，主要包括以下内容：1.一般现在时态与一般过去时态在描述行为和习惯变化时的运用；2.现在完成时态表达过去行为对现在造成的影响；3.使用情态动词“should”表达义务和责任；4.运用“usedto”结构描述过去与现在的变化；5.通过阅读活动，让学生学会使用目标语法描述个人成长和为社会做贡献的故事。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生运用语法知识进行有效沟通和表达的能力。

核心素养目标分析

《Unit2MakingaDifference》的教学设计以培养学生的英语学科核心素养为目标，重点关注语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。通过本章节的学习，旨在：

1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时、一般过去时和现在完成时描述个人经历和变化，运用情态动词“should”表达义务和责任感，掌握“usedto”结构反映事物的变迁。通过实践活动，提高学生在真实语境中准确、得体、流畅地运用英语进行交流的能力。

2.思维品质：通过分析课文中的实例，培养学生对比、分析、综合的思维方式，让学生学会从不同角度观察、思考问题，提高解决问题的能力。

3.文化意识：本章节以个人成长和为社会做贡献为主题，引导学生关注中西方文化背景下的行为规范和价值观念，培养学生具有国际视野，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主获取、整理、运用英语知识的能力，为终身学习打下坚实基础。

本章节的核心素养目标分析紧密结合教材内容，旨在全面提高学生的英语学科素养，使学生在掌握语法知识的同时，提高综合运用英语的能力。

学情分析

本章节的教学对象为高中年级学生，经过前两册的学习，他们在英语知识、能力和素质方面已有一定的基础。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

（1）英语基础：大部分学生已掌握基本的语法知识，能运用一般现在时、一般过去时进行简单句子的构建。但在复合句、时态混用等方面，部分学生仍存在困难。

（2）词汇量：学生的词汇量整体较大，能理解和使用一定数量的词汇表达观点。但在具体语境中，部分学生对词汇的运用不够准确和丰富。

（3）阅读能力：大部分学生具备一定的阅读速度和理解能力，能抓住文章主旨和关键信息。但在细节理解和推理判断方面，部分学生仍有待提高。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生在之前的学习中，对时态、情态动词等语法知识已有一定了解，但缺乏系统性的归纳和应用。

（2）能力方面：学生在英语听、说、读、写四方面的能力存在一定程度的失衡。例如，口语表达能力相对较弱，写作时语法错误较多。

（3）素质方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、探究学习方面，部分学生依赖心理较重，缺乏主动性和创造性。

3.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生对英语学习抱有积极态度，愿意参与课堂活动，但部分学生对语法学习存在恐惧心理，学习积极性不高。

（2）学习方法：学生在学习方法上存在一定问题，如死记硬背、缺乏有效的复习策略等，导致学习效果不佳。

（3）课堂参与：部分学生在课堂上的参与度不高，课堂互动和讨论氛围不够活跃。

4.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生层次、知识、能力、素质方面的差异，将影响他们对本章节语法知识的掌握和运用。

（2）情感层面：学生的行为习惯、学习态度等将影响他们对英语学习的兴趣和信心。

（3）课堂效果：学生的课堂参与度和学习方法将直接影响教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《高中英语外研版（2019）必修第三册》教材，以便于学生预习、复习及课堂跟进。

-准备与教材配套的练习册、词汇表、语法总结资料，方便学生巩固所学知识。

2.辅助材料：

-收集与Unit2MakingaDifference主题相关的图片，如名人贡献社会的事迹、志愿者活动照片等，用于课堂导入，激发学生兴趣。

-制作或搜集与教学内容相关的图表，如时态对比表、情态动词用法表，帮助学生清晰理解语法知识。

-搜集相关视频资料，如纪录片、新闻报道等，展示不同领域的杰出人物如何为社会做出贡献，增强学生对课程内容的理解。

-准备相关听力材料，如访谈、演讲等，让学生在实际语境中