立德树人，铸魂引领—浅谈小学数学教学中思政教育的有效渗透 论文.docx

立德树人，铸魂引领

——浅谈小学数学教学中思政教育的有效渗透

【摘要】随着时代的发展和社会的进步，教育的方向及内容也相应发生改变，素质教育已成为当今时代教育的主流。与传统的应试教育相比，素质教育将培养学生的思想道德素质置于首位，更加追求提高学生的综合素质能力。因此在小学数学教学中，教师应该站稳立德树人的教育主阵地，善于捕捉教材中有价值的思政元素，及时渗透思政教育，努力实现教学科学性和思想性的有机统一，争取在学生的“拔节孕穗期”播下“真善美”的种子。

【关键词】小学数学；思政教育；陶行知思想

“青少年阶段是人生‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”陶行知先生也曾说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”所以，教师在学生儿童时期就应该帮助其塑造良好的道德品质。小学阶段是学生思想意识萌芽的阶段，良好的行为习惯、品行道德、思考方式正是在这一阶段初步形成，是学生可塑性最强的阶段，可见小学阶段的思想政治教育十分重要。受传统教学理念的影响，大多数教师都认为,思政教育只是文科教师的任务，理科教师只需传授相应的学科知识，所以数学课堂中常常会出现只教授数学知识而忽略学生素质发展的现象。为改变这一现象，数学课程标准明确指出：不仅要注重学生知识与技能、过程与方法的发展，更要注重学生情感态度与价值观的培养。三位一体，不可分割。所以，数学教师也要担起思政教育的重任。而如何在小学数学教学中融入思政元素，让数学课堂成为育人的主阵地，也是所有一线教师一直在思考并努力解决的问题。在我近几年的数学教学中，通过一次次的“摸爬滚打”，在不断的实践与反思中，我积累了一点经验，仅供大家参考。

小学数学课堂与思政教育结合的现状分析

小学生生性好动、好玩，注意力不集中，意志力也相对薄弱，这个时期是帮助学生塑造良好品质和正确价值观的关键期和黄金期。在现阶段的小学数学教学中，部分教师虽然明确课堂育人的价值及重要性，也努力在课堂教学中渗透思政内容，但由于数学内容以数和形为主，抽象性较高，所以思政教育并不能自然地融入课堂。经过我的观察，我发现大部分教师在数学课堂中只是很简单地对学生进行思想说教，将数学教学中的思政教育与道德与法治上的思想教育混为一谈，命令似的要求学生该怎么做，直接告知什么是对的什么是错的，学生一直处于被动接受的状态，而没有主动的理解消化，形成自己的主观见解。这种说教式的教学模式不但不能提高学生学习的积极性，而且容易激发学生反抗心理，故而课堂思政教育效果不理想。还有些教师在教学时无视学生的实际情况，将不符合学生年龄特征的思政内容搬到课堂，生搬硬套，脱离学生实际的思政教育完全不能被学生内化，这样的思政教育是没有意义的。当然还有一部分教师由于教学经验缺乏，解读教材能力欠佳，根本捕捉不到教材中给予的思政元素，故而不能及时对学生进行思政教育。因此，要想在数学教学中有效渗透思政教育，教师一定要了解学生当下的年龄特点和心理发展水平，从学生的实际情况出发，联系生活，努力挖掘知识背后隐藏的思政价值，设计出符合学生发展的思政方式及内容。良好的思政教育，不仅可以丰富教学内涵，提高学生学习兴趣，而且能够有效促进学生全面发展。

二、小学数学教学中有效渗透思政教育的方式

（一）深挖思政元素，设计有价值的思政教育内容

1.认真钻研教材，深挖教材中的思政元素

小学数学教本中，涵括了大量有益于学生思想教育的思政元素。作为一名小学数学教师，应该认真钻研教材，深挖教材中蕴含的思政元素及价值，然后有意识地并适时地在课堂教学中进行渗透，潜移默化地提升学生的综合素质，充分发挥教材本身的育人价值。

（1）挖掘人文素材，渗透爱国主义教育

新时代教育要求必须加强学生爱国主义教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观。学校作为爱国主义教育的主阵地，应该在各个学科中有机渗透爱国主义教育。数学教材中蕴含着丰富的爱国教育素材，有待教师合理地开发并有效使用。

譬如，在四年级《条形统计图》这一课练习中，教材要求学生了解中国体育代表团在第24~30届奥林匹克运动会上获得金牌的数量，并完成统计图。教学中，教师不仅仅要要求学生完成条形统计图的绘制，还要引导学生用数学的眼光观察数据，体会到数据在不断上升。当然，到这里并未结束，教师还应进一步深挖数据上升背后的原因，可以有目的地提问到：“你有想过为什么我国获得金牌的数量逐年增加吗？你有什么想说的？”通过全班交流让学生明确成绩的背后离不开个人的努力，更离不开祖国的支持。正是因为我们背后有一个强大的祖国，为我们提供经济和技术上的支持，才会有今天的荣誉。体育的强盛不仅彰显了中国运动员们努力拼搏的体育精神，也更是体现了中国日益强大的综合实力。看似简单的一串数据，却能让学生感受到国家的强大，激发了浓浓的爱国之情。

中国上下五千年的文化历史，既可以让数学课堂绕有韵味，也可以激发学生的民族自豪感。