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数字编码教学反思

《数字编码》教学反思

数字编码这一单元是人教版数学教材五年级上册的内容，它包含

的信息量非常的大,但它与生活的联系是非常的紧密.我没有按照过

去的传统教法——课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。

而是给学生分配任务，让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇

报交流。同学们通过课前调查，在生生互动，相互交流这一环节，

显示了超强的信息量和惊人的创造性,课堂教学达到了较好的教学效

果.

一、教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术

不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后

运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流

的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。学生分别从邮政编码、

电话号码、身份证号码和车牌号码四个方面收集整理相关编码的资

料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受

到知识的趣味性和无限性。

二、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、咨询、

调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用

到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、

银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同

的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义：

前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号；第四位数表

示市（县）的编码；最后两位代表邮件投递局所。电话号码由长途

字冠加长途区号加市话号码组成，例如，昆明的区号是0871,临沧

市的区号0883.北京的010这些编码都是广泛存在于生活、为学生

所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字

编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

3、合作学习在课堂中得到了很好的体现。课前，小组长带领几

个同学把收集整理的资料进行整理。课中，小组代表汇报完后，马

上就有同学站起来补充汇报。零零散散的知识在同学们的合作努力

下变得条理清楚、概括完整。例如，第三小组汇报完车牌号码的组

成是由汉字、字母和数字三部分组成后，马上就有同学起来补充汇

报汉字代表各省的简称，还举例说明许多省的简称。接着又有同学

补充不同颜色的车牌表示不同的含义。通过以上的实践活动，让学

生深深地体会数学知识既源于生活又应用于生活，陆游说：“纸上

得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如果砍掉了课前的社会调查和课

后的拓展应用，一味地“纸上谈兵”，课堂必将显得苍白无力.

4、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编

码的知识之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注

意的问题，让学生理解本课的重点和难点。编学号是让学生运用所

学的数字编码知识给全校学生编学号，学生得出了内容一致、形式

多样的学号。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，

培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中

互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数

学。

综合实践活动具有综合性，涉及各个领域和诸多学科的知识。作

为综合实践活动的指导者和组织者，我由衷地体会到自身知识的贫

乏。所以，在布置学生调查实践的同时，自己也上网查找，与学生

站在同一起跑线上，相互激励，共同学习。

上完这节课，我进一步加深了对新课标的理解，重新认识了“教”

与“学”的关系。不要简单地充当知识的传话筒，也不要把学生当

作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者、合作者的位置

上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的

能力和探索问题的精神。他们课前通过做社会调查，上网搜集资料，

向家长咨询等活动，逐渐走“近”数学——感受到数学就在自己身

边。文章

《数字编码》教学反思

建设街小学孙冉

《数字与编码》这节课我原来一点也不熟悉，从没教过，只是上

周去浙江听华东六省一市的优质课听朱国荣老师讲了一次。因此正

赶上要讲公开课，觉得还适合三年级的孩子学习，所以就有了接触

《数字与编码》的机会，在这次教学后，我有以下几点反思：

一、尽量体现教材意图《数字与编码》是青岛版四年级上册数学

广角里内容，教材编排是从运动会引入的，但是我设计了另外一种

情景，由记成绩引入，得出编码的重要性，再故意设计此名非此人

也。使公开课严肃的气氛变得轻松、有趣，同时为数字编码的唯一

性的优点埋下伏笔，轻松、自然地引入新知的探究。

但讲完之后发现，这种引入孩子们不感兴趣，不如设计一次颁奖