2024届高考读后续写救人篇—以电梯、保险柜被困语篇为例教学设计.docx

2024届高考读后续写救人篇—以电梯、保险柜被困语篇为例教学设计

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教学内容

《2024届高考读后续写救人篇—以电梯、保险柜被困语篇为例》教学设计，本章节内容基于教材中“紧急救援”章节，针对电梯被困与保险柜误锁的情境进行读后续写练习。具体内容包括：

1.阅读理解：分析教材提供的电梯被困与保险柜误锁的案例，理解情境、人物、问题及解决方法。

2.写作技巧：学习并运用记叙文写作技巧，如设置悬念、人物描写、情感表达等，使文章更具吸引力。

3.实践练习：根据教材案例，设计两个被困情境的续写任务，要求学生运用所学写作技巧，完成续写练习。

4.互评互改：组织学生进行同伴互评，交流写作心得，提升写作能力。

本教学内容紧密联系教材，注重实用性，旨在提高学生的阅读理解和写作能力，为高考备考奠定基础。

核心素养目标

本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.语言理解与运用：通过阅读理解，提高学生对现实生活情境中语言表达的理解能力，学会运用恰当的语言描述紧急救援场景，表达情感。

2.思维发展与提升：培养学生面对紧急情况时的逻辑思维和分析能力，能合理推测事态发展，设计合理的救援方案。

3.文化意识与品格塑造：通过学习紧急救援案例，引导学生关注社会问题，培养关爱他人、助人为乐的品格，提高社会责任感。

4.创新与探究：鼓励学生在续写过程中发挥想象，创造性地解决问题，培养创新精神和探究能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握记叙文写作技巧，如设置悬念、人物描写、情感表达等。

2.能够准确理解教材中的紧急救援案例，并合理推测事态发展。

难点：

1.创新性地设计救援方案，使续写内容丰富、合理。

2.在写作过程中，结合情境进行恰当的语言表达和情感传递。

解决办法及突破策略：

1.通过分析教材案例，引导学生总结记叙文写作技巧，并进行专项练习。

2.组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的想法，互相启发，以拓宽思路。

3.提供写作框架和参考词汇，帮助学生搭建写作结构，准确表达思想。

4.针对难点进行个性化指导，如组织小组讨论、一对一辅导等，帮助学生突破写作障碍。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有本节课所需的教材，包含电梯、保险柜被困的相关语篇案例。

-提供教材中的阅读材料和写作练习，供学生预习和课堂讨论。

2.辅助材料：

-准备与电梯、保险柜被困情境相关的图片，以直观展示紧急救援现场。

-收集相关视频资料，如电梯被困救援过程、保险柜解锁技巧等，用于课堂展示，增强学生的情境体验。

-设计图表，总结记叙文写作技巧，便于学生快速掌握和应用。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，便于学生进行讨论和互评。

-在教室前方设置多媒体设备，用于展示辅助材料。

-设立写作展示区，将学生的优秀作品进行展示，激发学生的学习兴趣。

此外，教师还需准备以下教学资源：

1.写作素材库：

-收集与紧急救援相关的词汇、短语、句型，提供给学生作为参考。

-准备一系列紧急救援案例，供学生在课堂练习中选择。

2.评价工具：

-设计写作评价表，包括内容、结构、语言等方面，以便学生自评、互评和教师评价。

-准备课堂反馈表，了解学生对本节课的教学意见，以便及时调整教学策略。

3.课外拓展资源：

-推荐相关书籍、文章、网站等，鼓励学生在课外深入了解紧急救援知识，提高社会责任感。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括教材中的电梯、保险柜被困案例和相关的记叙文写作技巧PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“紧急救援”课题，设计问题如“被困时你会怎么做？”“如何用语言描述紧张气氛？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时提醒未完成学生。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材案例，了解紧急救援的基本情况。

思考预习问题：针对教师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台，供教师批阅。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉教材内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和对紧急救援情境的初步感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段电梯被困救援视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解记叙文的写作技巧，结合教材案例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨救援方案，并进行角色扮演，模拟救援场景