教育知识与能力高教版.pdfVIP

1.我国第一部而是世界最早的一部教育专著是(《学记》)

2.马克思主义认为，教育起源于（生产劳动）

3.根据人的发展的个别差异性，教育要做到（因材施教）

4.素质教育的核心观点是培养学生的（创新精神和实践能力）

5.狭义教育制度是指（学校教育制度）

6.打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（综合

课程）

7.率先提出活动课程主张的是（杜威）

8.合并数门相邻学科的内容形成的综合课程叫做（广域课程）

9.普通高中由（8）大领域构成。

10.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育

工作的指导性文件是（课程计划）

11.我国主要的教学组织形式是（班级授课制）

12.教学从其本质上讲是（一种认识活动）

13.从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（备课）

14.小组教学中哪一种分组方法是依据共同兴趣的学生组织在一起，面向共同的目的进行学

习（以课题和活动为基础按学生的主观愿望分组的方法）

15.教学过程中学生认识的特殊性主要是指（教学过程中学生认识是间接经验的传递）

16.为学生布置作业的目的在于（巩固消化课堂上所学的内容，训练学生独立工作的能力和

习惯）

17.个别指导教学是要指导学生学习的什么内容（指导缺失的的学习任务，主要是学习内容）

18.注意的（稳定性）是指注意在一定时间内保持在某个客体或活动上。

19.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘随着时间的进程是（先快后慢）

20.当原有的图示不能同化新的刺激时，据需要对原有的图示进行修改或重建，以适应环境，

这是(顺应)

21.（思维定势）是指使用原有已经证明有效的方法解决新问题的心理倾向。

22.（掌握目标）是任务卷入的，目标定位在掌握知识和提高能力上。

23.根据韦纳的归因理论，能力属于（内部的、不可控的、稳定的）因素。

24.根据认知结构迁移理论，要促进学生的迁移根本上是要（是学生形成良好的认知结构）

25.认知策略不包括（时间管理策略）

26.正确估计自己达到认知目标的程度、水平，及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足

属于（监控策略）

27.（认知结构）是指由过去对外界事物进行感知、概括或经验构成的观念结构，实际上是

指各种信息在头脑中的表征方式。

28.按照皮亚杰的理论，中学生的认知发展水平处于哪一个阶段？（形式运算阶段）

29.心理现象中的动力系统是（需要）

30.自我意识属于人格子系统中的哪一个系统（自我调控系统）

31.有些中学生打扮怪异，或抽烟、喝酒以显示自己的（自我认识）

32.伴随着动作或行动而进行的思维是（直观动作思维）

33.青少年异性交往的原则是（自然、适度）

34.理性情绪理论认为，引起情绪障碍的是（对事物的评价）

35.在人格形成和发展中起主导作用的是（主体自我因素）

36.一切较高级心理活动产生的基础是（感觉）

37.记忆研究表明，青少年记忆的高峰时期为（高中阶段）

38.强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性，认为人格是在个体在与环境不断相

互作用中发展成长起来的。这种观点的提出者是（埃里克森）

39.行为主义的代表人物有（巴甫洛夫）

40.人本主义的代表人物有（罗杰斯）

41.下面哪一个不是人本主义治疗的基本原则（真诚）

42.理性情绪疗法认为造成人的心理失调的原因是（不合理认知）

43.行为主义认为人的行为是（后天的）

44.关于品德和道德关系的错误说法是（品德是道德品质的简称）

45.根据科尔伯格的道德发展理论，人的品德发展最高水平在于（普遍伦理取向）

46.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其实施顺序是（视具体情况，可有多种选

择）

47.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”孔子的这句名言体现了德育的（榜样示

范法）

48.班主任是全面负责一个班的（学生工作的教师）

49.中国最早使用班级授课制是在（1862）年

50.班集体形成的重要标志是（形成了正确的集体舆论）

51.提出角色扮演理论的学者是（戈尔曼）

简答

1.简述课程的作用

（1）课程是实现教育目的，培养全面发展的人才的保证。（2）课程是教师教和学生

学的依据，是联系师生的纽带。（3）课程是教学方法的选择、教学组织形式的

确定、教学手段的应用的依据。（4）课程是国家对学校教学进行检查和监督的

依据。

2.影响课程开发的因素有哪