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(教学设计)Unit5SectionⅡUsinglanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(外研版2019)

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教材分析

《(教学设计)Unit5SectionⅡUsinglanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(外研版2019)》以英语语言的实际运用为主题，深入拓展学生在日常生活和学术领域中的语言运用能力。本章节内容紧承Unit5的话题，围绕“Usinglanguage”展开，通过丰富的听说读写活动，强化学生对于过去进行时、现在完成时和一般将来时的运用，以及情态动词在实际语境中的应用。课程设计注重培养学生的语言表达、思维品质和学习策略，使学生在掌握语法知识的同时，提高实际运用英语进行交流的能力，符合高中英语教学实际需求。通过对教材的学习，学生能够熟练运用所学时态和情态动词描述过去、现在和未来的事件，提升语言运用的准确性和流利性。

核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在深化学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit5SectionⅡUsinglanguage，学生将能够：1.提高英语语法运用能力，精准使用时态和情态动词描述事件，展现语言能力；2.发展逻辑思维和批判性思维，分析不同语境下的语言表达，体现思维品质；3.拓展国际视野，理解并尊重不同文化背景下的语言使用差异，彰显文化意识；4.运用有效的学习策略，自主探究和合作交流，提升自我管理和评价能力，强化学习能力。以上目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力，为学生未来的学习和生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心语法知识：本节课的核心重点是让学生掌握过去进行时、现在完成时和一般将来时在实际语境中的运用，以及情态动词的正确使用。

-过去进行时：学生需要学会用过去进行时描述过去某个时间点正在进行的动作，例如：“Whiletheywerewatchingthemovie,thepowerwentout.”

-现在完成时：学生需掌握用现在完成时表达过去发生的动作对现在造成的影响或结果，如：“Theyhavefinishedtheirproject.”

-一般将来时：学生应学会用一般将来时表达将来计划或打算，例如：“IwilltraveltoJapannextyear.”

-情态动词：学生需学会在不同情境下使用情态动词，如：“Youshouldstudyharder.”或“Theymightcomelate.”

-口语表达：通过课本中的对话和活动，学生将练习在不同情境下的口语表达，如请假、描述过去事件、表达未来计划等。

2.教学难点

-语法运用：学生在运用时态和情态动词时常常遇到困难，如混淆不同时态的用法，错误地使用情态动词。

-难点示例：区分现在完成时和过去时的用法，如学生可能混淆“Ihaveseenthemovie”和“Isawthemovie”的区别。

-情境适应：学生在特定情境下选择合适的语法结构进行表达时存在困难。

-难点示例：在描述突发事件时，学生可能难以正确使用过去进行时，如“WhileIwascooking,thephonerang.”

-词汇选择：在口语表达时，学生可能难以选择恰当的词汇来配合时态和情态动词的使用。

-难点示例：在选择适当的动词来配合情态动词时遇到困难，如“Youcan’t+动词原形”结构的正确应用。

-听力理解：学生在听力练习中，对含有复杂时态和情态动词的句子理解困难。

-难点示例：听懂并区分“Shehasbeenworkingontheproject”和“Shehadbeenworkingontheprojectbeforeitwascanceled”的意思。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，设计具有针对性的教学活动，如角色扮演、语法填空、听力练习等，帮助学生通过实践和反馈，理解和掌握本节课的核心知识，从而有效突破学习难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：针对本节课的核心语法知识，教师通过简洁明了的讲解，引导学生理解过去进行时、现在完成时、一般将来时和情态动词的用法，强调语法规则和实际语境的结合。

-通过例句展示和错误分析，帮助学生掌握语法点的正确应用。

-设计互动问答环节，鼓励学生积极参与，加深对语法知识的理解和记忆。

-讨论法：利用小组讨论的形式，让学生在同伴互助中练习语法运用，提高口语表达能力。

-创设真实语境，让学生在小组内模拟对话，运用所学