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2015年江苏省初中薄弱学校质量提升工程

项目实施情况汇报

2015年8月我校申报数学基地获省教育厅批准以来，我校以此

为契机，扎实有效开展数学教学研究工作。在县教研部门的指导下，

我校内抓学科改革，外借名校经验，全体师生齐心协力，团结奋进，

取得了一定成果。现总结如下：

一、项目实施单位基本情况介绍

大套中学始建于1956年，地处江苏省滨海现代农业产业园区（原

大套乡）。座落于黄海之滨，中山河畔。

六十多年来，大套中学在办学条件、教育质量等方面获得了持续

的发展，积淀了丰厚的文化底蕴。学校以“开创适合教师发展的管理，

打造适合学生成长的教育”为办学理念，坚持“成长比成功更重要，

成人比成绩更重要”的教育观，坚持“会学比学会更重要，学会思考

比学会知识更重要”的教学观，走“目标引领，管理保障，内涵发展”

的发展之路。现有教学班级16个，教职工108人，学生700多人。

学校先后被评为中国教育学会新课程实验示范基地、江苏省示范

初中、盐城市基础教育新课程改革先进集体，滨海县“学洋思”示范

校，多次获得县教育教学综合奖。

目前，学校师资力量尚好，农村生源淳朴，学校数学学科相对薄

弱。学校和主管局强烈愿望建设农村生活数学学科基地，推进数学综

合实践课程的有效开展，并以此教育学生，训练师资，带动学校和区

域教育快速发展、特色发展。帮扶学校为本地名校，具备帮扶条件和

援建资源。两校合力可以保障基地建设圆满成功。

所选项目“数学综合实践”源于新课改综合实践课程，有课程标

准依据和理论支撑。项目研究内容将紧扣生活数学，突出地域特点，

有学生教育和成长的现实需求，还吸纳了本校较为独特的地域资源优

势。相近内容在国内外也有不同情况的研究案例，有资可鉴，也有潜

可挖。

二、项目实施进展情况

（一）项目措施：

建立“生活数学一馆二室一中心”。“一馆”即生活数学探究馆，

内设“二室”即数学博览室和数学研究室，“一中心”即教师发展中

心。

1、建立生活数学探究馆，打造适应学生个性发展的学习基地。

（1）建立数学博览室。

筹建数学博览室，添置图书、音像、模型以及多媒体等物件资料，

提供丰富且生动的数学资源。具体内容包括数学的起源、发展历程、

分类体系、数学应用、数学名家、数学趣事等。通过对博览室的图书、

音像资料的浏览和学习，使师生领悟数学的内涵，领略数学的美妙，

了解数学的历史，激发学习数学的兴趣。实现人文（机）互动、生生

互动、师生互动，增大阅读量，拓展知识面，提升数学综合素养。

（2）建立数学研究室。

实现“生活化”的数学教学，关键是要恰到好处地将数学回归到学

生的生活世界，用所学数学知识来分析、解决学生生活世界中的实际

问题。学校创建数学研究室，为教师的教学提供良好的科研环境，为

学生的学习提供“生活化的问题情境”，让师生更好的实践与探究。让

学生在数学研究室里能“玩中学、乐中做、做中悟”。具体内容包括：

（1）开发数学知识模块中的教具，针对部分比较抽象的内容制作

生活化的教学素材。

（2）借助多媒体软件将抽象的数学问题多维呈现，如将函数中的

运动“直观化”等。

（3）收集、整理能够趣味化、活动化的数学内容，建立体悟数学

的游戏、活动。

（4）再现经典的数学案例。

2.构建数学教师发展中心。

构建数学教师发展中心，为数学教师提供专业化的指导与服务。

积极创建教师教学能力培养培训新机制、新模式，实现数学教师培训

常态化、制度化。以课题研究为切口，开发生活数学课程，编写校本

教材，从而培养研究型人才。充分发挥学科的引领作用，基地的辐射

能力，带动各学科快速发展，以及骨干与名师的快速成长。从而推动

课程改革，促进素质教育。

具体内容包括：

（1）组织教师教学培训活动。请教学管理专家、教学名师为数

学教师开展专业培训。

（2）建立教师教学发展中心网络平台，建设数学教师专业发展

的共享资源，通过现代化教育技术为数学老师提供条件与帮助。

（3）积极开展教师教学沙龙、教学竞赛、一课多磨、同课异构

等活动，促进教师间的教学交流与经验分享。

(4)开展课题研究，课程开发，校本教材编写。

（二）项目保障：

1.学校组织保障：

学校成立基地建设领导小组，建立