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2.《济南的冬天》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

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《济南的冬天》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

本节课选自统编版语文七年级上册第二单元《四季之美》中的《济南的冬天》。教学内容主要包括以下几部分：

1.阅读理解：通过阅读课文，了解作者对济南冬天的描绘，感受作者对冬天的热爱之情。

2.词语学习：学习课文中的生词、成语和优美句子，掌握词语的正确用法，提高词汇积累。

3.写作手法：分析课文中运用的修辞手法（如比喻、拟人等），学习并模仿作者的写作技巧。

4.情感体验：引导学生结合自身经历，分享对冬天的感受，培养观察生活、热爱生活的情感。

5.课后作业：布置与课文相关的阅读和写作任务，巩固所学知识。

本节课旨在帮助学生提高阅读理解能力，积累词汇，学习写作技巧，培养对自然的热爱和观察力。

核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力：通过学习《济南的冬天》，使学生能够领会作者对自然景色的精细观察和独特描绘，培养审美情趣。

2.增强语言表达能力：引导学生分析课文中的修辞手法，模仿写作，提升学生的语言表达和创作能力。

3.培养文化认同感：让学生感悟到作者对家乡冬天的喜爱，激发对本土文化的认同和自豪感。

4.发展思维能力：鼓励学生从不同角度思考问题，对课文内容进行批判性分析，培养逻辑思维和批判性思维。

5.塑造良好品格：通过分享对冬天的感悟，引导学生学会珍惜生活中的美好时光，培养乐观、积极的人生态度。

学情分析

本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生在前期的学习中，已经接触过一些描绘自然景色的课文，对景色描写有一定的了解，但深入挖掘和鉴赏能力尚需提高。

（2）学生在词汇积累方面，对一些基础词汇和成语有所掌握，但课文中出现的一些优美句子和高级词汇还需进一步学习。

（3）学生对修辞手法有初步的了解，但运用和赏析能力有限。

2.能力层面：

（1）阅读能力：学生具备基本的阅读能力，但在快速阅读和理解课文深层含义方面还有待提高。

（2）表达能力：学生的口头表达能力较强，但书面表达能力较弱，特别是在运用修辞手法进行写作方面。

（3）思维能力：学生的思维活跃，但批判性思维和逻辑思维能力尚需培养。

3.素质层面：

（1）学生具备一定的审美能力，能够感受到自然景色的美，但审美观点和品味还需引导和提高。

（2）学生在团队合作和交流方面表现良好，但在独立思考和问题解决方面存在一定程度的依赖性。

（3）学生在学习过程中，对本土文化和传统有一定的兴趣，但需要进一步激发和培养。

4.行为习惯：

（1）学生的学习态度整体积极，但部分学生对语文学习存在一定的恐惧心理，担心难以掌握。

（2）学生在课堂上的参与度较高，但自主学习能力较弱，需要在教师的引导下进行学习。

（3）学生课堂纪律良好，能够遵守教学规定，但部分学生在课后作业完成方面存在拖延现象。

对课程学习的影响：

（1）在知识层面，学生的基础知识掌握程度将直接影响到对课文内容的理解和学习效果。

（2）在能力层面，学生的阅读、表达和思维能力将决定他们在课堂上的表现和课后作业的完成质量。

（3）在素质层面，学生的审美、文化认同和品格塑造将在学习过程中得到提升，有利于培养全面发展的人才。

（4）在行为习惯方面，学生的课堂参与度、自主学习能力和课后作业完成情况将影响学习效果。

教学方法与策略

为了实现教学目标，充分考虑学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以生动的语言，对课文进行解读，引导学生理解作者描绘济南冬天的意境和手法。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对课文的感悟，互相交流学习心得，提高学生的参与度和思维能力。

（3）案例研究法：选取课文中具有代表性的修辞手法，分析其作用和效果，引导学生学会运用到自己的写作中。

（4）项目导向学习法：设置课后写作任务，要求学生运用所学知识，创作一篇描绘家乡冬天的作文。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演作者，以第一人称复述课文，增强对课文内容的理解和体验。

（2）实验：组织学生观察身边的冬天景色，结合课文描绘手法，进行创作实践。

（3）游戏：设计“成语接龙”等游戏，帮助学生巩固课文中的词汇和成语。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、修辞手法和写作技巧，提高课堂教学效果。

（2）视频：播放与课文相关的纪录片或短片，让学生直观地感受济南冬天的美景。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线词典等，帮助学生拓展知识，提高自主学习能力。

（4）实物展示：准