47第2部分高一英语听力全真模拟训练(38)(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇).docx

47第2部分高一英语听力全真模拟训练(38)(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

47第2部分高一英语听力全真模拟训练(38)(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于《2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)》的“第2部分高一英语听力全真模拟训练(38)”，重点在于通过模拟真实的听力场景，提升学生的英语听力理解能力。教学内容包括各类听力题型，如对话理解、短文理解、信息捕捉及推理判断等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的英语学习中掌握了基本的听力技巧和策略，对日常生活中的简单对话和短文有了一定的理解能力。在此基础上，本节课将通过更复杂的听力材料，帮助学生巩固和提升他们的英语听力技能，特别是在语速较快、信息量较大的情况下，如何快速捕捉关键信息，进行有效理解和推理判断。教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生实践和应用已学知识，提升综合语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言理解能力，通过听力练习，使学生能够准确理解日常英语交流中的关键信息，把握语篇主旨大意。其次，锻炼学生的语言表达能力，鼓励学生在听后进行口头复述或总结，提高用英语进行表达和交流的自信心。再次，强化学生的文化意识，通过听力材料中涉及的多元文化背景，拓展学生的国际视野，增进对不同文化的理解和尊重。最后，培养学生的学习能力，引导学生掌握有效的听力策略，形成自主学习与合作学习的习惯，为终身学习奠定基础。这些目标与新课标要求相符，紧密联系教材内容，注重培养学生的综合语言运用能力。

学情分析

本节课的授课对象为高一学生，经过初中阶段的学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生基础较好，词汇量丰富，语言表达能力较强；而另一部分学生基础薄弱，词汇量有限，对英语学习存在恐惧心理。这种层次差异对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学中关注分层教学，因材施教。

2.知识方面：学生已掌握基本的英语语法、词汇和句型，但在实际运用中，尤其是听力理解方面，仍存在困难。他们对一些常见的日常对话和短文能进行简单理解，但在语速较快、信息量较大的听力材料面前，往往表现出理解困难，难以捕捉关键信息。

3.能力方面：学生的英语听力能力整体较弱，尤其在语音辨识、词汇理解和推理判断等方面。这导致他们在听力训练中，容易因为一个生词或语音难点而影响整个语篇的理解。此外，学生的自主学习能力有待提高，依赖教师的引导和讲解。

4.素质方面：学生在合作学习方面表现良好，能够主动参与课堂讨论和互动。但在跨文化交际意识方面，部分学生表现出对西方文化了解不足，对听力材料中涉及的文化背景知识掌握不够，这影响了他们对听力材料的理解。

5.行为习惯：学生在课堂上的学习习惯存在一定问题，如注意力不集中、课堂纪律松散等。这些问题对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学中加以引导和纠正。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.针对学生的层次差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供合适的学习任务和指导，使他们在原有基础上得到提高。

2.在知识方面，注重词汇和语法知识的巩固，通过听力训练，提高学生对语篇的整体理解能力。

3.在能力方面，关注学生的语音辨识、词汇理解和推理判断能力的培养，提高听力技巧和策略。

4.在素质方面，加强跨文化交际意识的培养，通过听力材料，让学生了解和尊重不同的文化背景。

5.在行为习惯方面，注重课堂纪律的维护，引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对学生英语听力基础薄弱的问题，教师通过讲解听力技巧、策略及语言点，帮助学生掌握听力方法，提高听力理解能力。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享听力过程中的心得体会，促进学生之间的交流与合作，激发学生的学习兴趣。

(3)任务型教学法：设计各种听力任务，如信息捕捉、推理判断等，让学生在实践中提高英语听力能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体播放听力材料，提供真实、生动的语言环境，帮助学生更好地理解和感知英语语音、语调。

(2)教学软件：运用英语听力教学软件，提供个性化的学习资源，满足不同层次学生的需求，提高教学效果。

(3)网络资源：整合网络听力资源，拓展学生的听力训练范围，增加听力材料的多样性，提高学生的学习兴趣。

结合教学内容和学生的特点，本节课采用以下具体教学策略：

1.教学方法的应用：

(1)讲授法：在听力训练前，教师简要讲