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《第十一册练习1》

教材分析

[训练内容]

这个练习共支配8道训练题，包括以下几项内容：

1．用钢笔描红。

2．改正词语中用错的字。

3．画去句子中用得不恰当的词。

4．填写关联词语。

5．熟记成语。

6．读背陆游的《示儿》这首诗。

7．说话练习。

8．学写毛笔字。

[训练重点]

1．字词训练。

题2：找出用错的宇，把正确的字写在括号里。本题共有4

个用错的字，意在通过修改这些用错的字训练学生正确地运

用汉字。教学时，首先要让学生细致读题，弄清本题训练的

详细要求，接着让学生把每个词语中用错的字找出来，并在

括号里尝试着改正，然后相互沟通，师生共同评议，最终让

学生核对，改得不对的就再改正。．

题3：读句子，画去括号里用得不恰当的词。该项练习的重

点是让学生在详细的语言环境中训练用词的精确性。本题共

有3个句子，每个句子中都支配了两个意思比较相近的词，

让学生画去其的一个，保留一个最适合句子要求的词。教学

时，可先引导学生分清每句话中括号里的两个词及句子的也

许意思；然后让学生分别将两个词放在句子里读一读，凭借

语感阅历，比较辨析，看哪一个词最符合句子的意思，再画

掉那个不恰当的词。

题4：在下面的括号里填上恰当的关联词语。这题是让学生

依据所供应的语言环境填写常用关联词语。教学时，可先让

学生读一读句子，体会前后两个分句之间有什么样的联系；

再选择适当的关联词语尝试填写；接着让学生细致地朗读填

好的句子，凭借语感阅历，揣摩所填的关联词语恰当与否；

最终进行沟通、评议。此项涉及到的有关表示复句关系的术

语，不必讲解。

2．读背训练。

题5：熟记成语。这是增加语言积累的训练。题中的12个成

语都是讲人的英雄行为和精神品质的。同一捧的两个成语，

意思相近或有联系。这12个成语读起来上口入耳，韵味十

足，易于记诵。教学时，可先让学生凭借工具书解决一些成

语中的字音和字义，然后让学生说说这些成语的也许意思。

对于学生比较难以理解的一些成语，老师可以作适当的讲解。

在学生大致理解的基础上，再让学生反复诵读，直至娴熟于

心。值得留意的是，对成语意

思的理解重在领悟，要避开烦琐说明或机械地照搬字典上的

注释。

题6：读读背背。本题是朗读和背诵的练习，旨在提高读背

实力，增加诗词积累。这项练习支配的是南宋爱国诗人陆游

的绝笔

诗——(示儿)。这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，

表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的剧烈的爱国热忱。教

学时，首先引导学生弄清诗的大意：原来就知道人死去什么

都没有了，只是为看不到祖国的统一而感到哀痛。朝廷的军

队向北方挺进，收复中原的时候，家祭时不要忘了把这件事

告知你的父亲。弄清诗意之后，再指导朗读诗句，要让学生

多读，深人体会诗句所蕴含的感情，把诗的节奏和韵脚给读

出来。让学生反复吟读，就会自然地达到熟读成诵。

3．说话训练。

题7：说话：学会做说明这是一项交际说话的练习。本题训

练很重要的一点是要教化学生遇到被别人误会的时候，头脑

要冷静，看法要恳切，要心平气和地把事情的原委向对方说

明清晰。题中创设的3种情境都是小学生日常生活中均有可

能遇到的状况。教学时，先让学生从中随意选择一条，细致

阅读领悟，然后引导学生去想清晰这样的一些问题：(1)向

谁说明，即要留意称呼和礼貌用语；(2)说明什么，这是说

话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；(3)怎样说明，

即要留意说明的策略。在此基础上，指导学生围绕上述的问

题组织好语言，可先低声自说，然后同桌互说，最终指名当

众演练，以确保人人都有练说的机会。为了提高学生说话的

爱好，也可采纳竞赛的形式练说，先让学生在小组里赛，然

后由小组推选出代表在全班赛，老师除了要求学主说话通顺

连贯，声音洪亮，速度适当外，还应要求学生留意说话的看

法和语气，以能使对方情愿听你说明，而求得较好的效果。

对于学生说明的状况，老师要组织全班同学进行评议，并要

求学生能依据评议的反馈刚好地修正完善自己所说明的内

容和方式。

4．写字训练。

题1：用钢笔描红。本题旨在让学生练习钢笔行书字，写得

入体。教学时，先让学生读读这句话。描红时要一边描一边

想，既要写好每个字，又要留意行款、间距和整体美观。个

别字，可以变更笔顺，如“生存”的“生”字。

题8：学写毛笔字。(略)教学设计

[教学要求]

1．用钢笔描红。

2．找出词语中用错的字，并加以改正。

3．读句子，画去括号里用得不恰当的词

4．在句子中填写恰当的关联词语。