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3.1.2电离平衡常数强酸与弱酸比较教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
主备人
备课成员
教学内容
本节课选自人教版(2019)选择性必修1的3.1.2节,主要围绕电离平衡常数强酸与弱酸的比较展开教学。教学内容包括:
1.电离平衡常数的定义及其在强酸和弱酸中的表达方式。
2.强酸与弱酸电离平衡常数的计算方法及其比较。
3.通过实验观察不同酸的电离程度,分析影响电离平衡常数的因素。
4.探讨电离平衡常数与酸的强度之间的关系,理解为什么强酸的电离平衡常数较大,而弱酸较小。
5.结合实际案例分析,解释电离平衡常数在工农业生产和日常生活中的应用。
本节课旨在帮助学生掌握电离平衡常数的基本概念,理解强酸与弱酸在电离平衡常数上的差异,培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。
核心素养目标
1.科学理解:使学生掌握电离平衡常数的概念,理解强酸与弱酸电离平衡常数的差异,形成对酸性质的科学认识。
2.实践创新:培养学生运用电离平衡常数进行酸性强弱比较的能力,激发学生在实验中的观察能力和创新思维。
3.证据推理:培养学生根据实验数据和理论知识,进行推理分析,探讨影响电离平衡常数的因素。
4.跨学科整合:通过实际案例分析,提高学生将化学知识与生产生活实际相结合的能力,增强跨学科整合素养。
5.科学探究:激发学生对化学现象的好奇心,培养他们主动探索、积极思考的科学精神。
教学难点与重点
1.教学重点
-电离平衡常数的概念及其计算方法。
-强酸与弱酸电离平衡常数的比较,理解酸性强弱与电离平衡常数的关系。
-实验观察与分析,通过实验现象理解电离平衡常数的实际意义。
-电离平衡常数在工农业生产和日常生活中的应用。
举例解释:
-通过具体的数学表达式和计算实例,使学生掌握电离平衡常数的计算方法。
-比较不同酸的电离平衡常数,强调酸性强弱与电离平衡常数大小的直接关系。
-设计实验,如观察醋酸与盐酸的导电性实验,使学生直观感受不同酸的电离程度。
-选取实际案例,如化肥生产中磷酸的使用,解释电离平衡常数在实际应用中的重要性。
2.教学难点
-电离平衡常数与酸性强弱关系的理论理解。
-实验操作中的数据观察与分析,特别是对实验现象背后的化学原理的理解。
-将电离平衡常数与实际应用场景结合,进行问题解决。
举例解释:
-解释为什么强酸的电离平衡常数大,而弱酸的小,涉及电离程度的量化表达,需要学生理解抽象概念。
-在实验中,学生可能难以观察到微小的电离现象变化,需要引导他们如何捕捉关键信息,如通过pH试纸或导电性测试。
-在应用环节,学生可能难以将理论知识与实际情境对接,需要教师提供具体案例,指导学生如何分析问题,如解释为什么某些工业过程中需要使用弱酸而不是强酸。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都备有人教版(2019)选择性必修1的化学教材,以便于在课堂上随时查阅相关章节内容。
-准备课堂讲义,包含电离平衡常数的定义、计算公式、强酸与弱酸比较的表格等,方便学生记录和复习。
2.辅助材料:
-准备与电离平衡常数相关的图片、图表和动态演示视频,用以形象展示电离过程和酸性强弱的比较。
-收集不同酸(如盐酸、醋酸等)的化学结构式和电离平衡常数的具体数据,制作成PPT或展板,以便于课堂展示和讨论。
-搜集实际应用案例的图片和简报,如工业中使用弱酸调节pH值的场景,强化学生对知识应用的理解。
3.实验器材:
-准备实验所需的酸溶液(盐酸、醋酸等)、电极、导电仪、pH试纸、滴定管等实验器材,并确保其安全性和准确性。
-提前进行实验器材的检查和维护,保证实验课的顺利进行。
-准备实验指导书和实验报告模板,指导学生记录实验过程和结果。
4.教室布置:
-根据实验和讨论的需要,将教室分为实验操作区、讨论区和学生座位区。
-在实验操作区,提前设置好实验台,并确保每个实验小组都有足够的空间进行实验操作。
-在讨论区,设置白板或挂图,方便学生展示讨论成果和分享实验发现。
-调整学生座位,使其既能方便观察实验过程,又便于小组讨论和教师指导。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《电离平衡常数强酸与弱酸比较》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过不同酸溶液的酸碱性差异?”(如醋和柠檬汁的酸味)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索电离平衡常数的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解电离平
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