1.2.3动物细胞2024-2025学年七年级生物上学期同步备课教学设计（2024人教版）.docx

1.2.3动物细胞2024-2025学年七年级生物上学期同步备课教学设计（2024人教版）

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教学内容

《2024人教版七年级生物上学期》章节1.2.3动物细胞：本节内容包括动物细胞的结构与功能，重点介绍细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，以及细胞内各结构的作用；此外，还将探讨细胞的基本生命活动，如物质交换、能量转换和遗传信息的传递。通过本节课的学习，使学生了解动物细胞的基本组成和功能，为后续学习细胞代谢、遗传和生物多样性等内容打下基础。教学内容与教材紧密相关，确保学生掌握课程标准要求的知识点。

核心素养目标分析

本节“1.2.3动物细胞”课程紧密围绕生物学核心素养，旨在培养学生以下能力：首先，通过学习动物细胞的结构与功能，提升学生的结构与功能观，使其认识到生物体结构与生命活动之间的内在联系。其次，通过探究细胞内物质交换、能量转换等过程，发展学生的生命观念，使其理解生命的连续性与进化。再次，强化学生的科学思维，培养学生运用比较、分析、综合等方法，对细胞结构和功能进行理性思考，提高解决问题的能力。此外，通过小组讨论、实验观察等活动，增强学生的科学探究能力，使其掌握科学探究的基本方法，形成合作与交流的意识。最后，关注学生的社会责任感，引导他们关注生物科学技术在生活中的应用，培养其对社会热点问题的关注和思考。以上核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的生物学素养，为学生的终身发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，七年级学生已在之前的课程中掌握了生物体的基本单位是细胞的概念，了解了细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。此外，学生还具备使用显微镜观察细胞的基本技能，为学习动物细胞打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物科学充满好奇，对微观世界有较高的兴趣。他们具有较强的观察力和动手操作能力，喜欢通过实验和探究活动来学习新知识。此外，学生在学习过程中喜欢合作与交流，善于从不同角度思考问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能在学习动物细胞的结构与功能时，对某些抽象概念如物质交换、能量转换等理解不够深入。此外，学生可能在观察细胞实验过程中，对细胞内部结构的辨识和功能理解存在一定难度。同时，对于如何将所学知识运用到实际生活中，学生可能缺乏足够的思考和认识。

针对以上学习者分析，教师应充分关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高生物学素养。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《2024人教版七年级生物上学期》教材，以便在课堂上及时查阅相关内容。

-准备课程相关的学习资料，如预习指导、课堂练习、课后作业等，帮助学生巩固所学知识。

2.辅助材料：

-收集和整理与动物细胞相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上直观展示细胞结构、功能及生命活动过程。

-设计并制作PPT课件，内容包括课程导入、知识点讲解、案例分析、课堂小结等，使教学内容更加生动形象。

-准备相关的科普文章和新闻报道，拓展学生的知识视野，提高他们对生物科学的兴趣。

3.实验器材：

-准备显微镜、载玻片、盖玻片、细胞染料（如碘液、甲基绿等）、生理盐水、细胞样本（如口腔上皮细胞）等实验器材和材料。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前进行调试和检查，以保证实验的顺利进行。

-准备实验操作手册和实验报告模板，指导学生进行实验观察和记录。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为以下几个区域：

a.讲解区：教师在讲解时，学生能清晰地看到PPT和板书。

b.实验操作区：设置实验桌椅，确保学生有足够的空间进行实验操作。

c.分组讨论区：将学生分成若干小组，便于开展合作学习和讨论。

d.展示区：展示学生的实验成果、作业等，提高学生的积极性和参与度。

为确保教学活动的顺利进行，教师还需注意以下事项：

-提前与学生沟通，了解他们对课程内容的认知和需求。

-与实验室管理员沟通，确保实验器材的供应和实验室的预约。

-根据学生的实际情况，适时调整教学资源和教学策略。

-关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解动物细胞的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“动物细胞的基本结构有哪些？”和“这些结构有什么功能？”，激发学生思考，为课堂学习动物细胞内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点，如细胞膜、细胞质、细胞核的功能等。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实验观察等，提