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《丑小鸭》教学案例

《丑小鸭》是义务教化课程标准试验教科书三年级上

册第八单元的一篇课文。这篇课文是安徒生的一篇童

话，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事，说明白要

坚信自己，当别人讪笑自己时不要自暴自弃的道理。

通过学习这篇课文，让学生了解丑小鸭变成白天鹅的

故事，能设身处地地体会丑小鸭变成白天鹅的心情。

在生活中要自强不息，不能自暴自弃。在带着学生学

习这篇课文时，通过让学生说一说、议一议、画一画、

演一演、想一想，用心去体会想象，从而明白课文所

提示的道理。

教学过程：

情景创设。

师：在一个大湖边，一位农夫单独坐在那悠闲地钓鱼，

突然他望见从芦苇丛中走来一只小鸭，这只鸭子毛灰

灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，它孤零零地走着，

难受的眼泪不住地往下掉，农夫把这只丑小鸭带回了

家里，丑小鸭向他讲解并描述了自己的身世。那么，

同学们，你想知道这只丑小鸭为什么难受，你想了解

它的身世吗？我们一起来学习《丑小鸭》的故事。板

书课题。

学习课文。

1、让学生自由读课文。

师：通过读课文，你了解了丑小鸭的哪些状况？

生：我知道了丑小鸭生下来毛灰灰的，嘴巴大大的，

身子瘦瘦的。大家都不宠爱它，都欺压它。

生：我知道了大家都欺压丑小鸭，丑小鸭离家出走了。

生：丑小鸭特殊艳羡美丽的白天鹅，它也盼望自己能

美丽一些。

生；遇到了困难，丑小鸭没有被吓倒，它最终最终变

成了白天鹅。

2、同桌互读课文，相互评议、订正。

3、想一想。师：丑小鸭的境况真凄惨，你想感受一

下吗？那么请同学们闭眼在老师的朗读中去想象在

大森林里孤寂的丑小鸭的心情。〔老师放录音〕你感

受到了什么？

生：我感受到丑小鸭的境况很可怜。

生：我感受到了丑小鸭身上那种不被困难吓倒的精神。

4、画一画：默读课文，画出描写丑小鸭和白天鹅的

词语。

师：〔拿出丑小鸭和白天鹅的卡片〕，看到丑小鸭和

白天鹅的样子，你怎么来形容它呢？

生：丑小鸭我用又瘦又小、可怜、哀痛来形容它，白

天鹅用美丽，羽毛像雪一样白。

生：丑小鸭特殊丑陋，白天鹅特殊美丽。

师：课文中是怎么描写丑小鸭和白天鹅的呢？你能从

课文中画出描写它们的词语吗？

学生默读课文，用铅笔画词语，沟通汇报。

生：丑小鸭：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

白天鹅：雪白的羽毛，长长的颈部，美丽

生：白天鹅样子珍贵，姿态优雅，丑小鸭孤寂，丑陋。

5、议一议。

师：丑小鸭和白天鹅的区分那么大，它是怎么变成白

天鹅的？

学生自读课文，小组沟通汇报。

生：丑小鸭生下来别人讪笑它、欺压它，它离家出走，

在其次年春天变成了白天鹅。

生：丑小鸭虽然丑，但它心底和善，特殊艳羡美丽的

白天鹅，最终自己最终变成了白天鹅。

生：丑小鸭生下来丑陋，在没有别人的关怀帮助，始

终在承受别人的欺压，通过自己的努力最终变成了白

天鹅。

师：读了这个故事，你想到了什么？你想对丑小鸭、

鸭子、猫说些什么呢？

生：我想对丑小鸭说：‘你真棒，遇到困难，你能通过

自己的努力变成白天鹅，我要向你学习，在学习中遇

到困难要自己去战胜它。

生：通过读了这个故事，我想到了人遇到困难，当别

人欺压自己时，要有志气去战胜它。

生：我想对鸭子和猫说，外表丑不必需代表内心，丑

小鸭其实心底很和善，你们不应当讪笑它，而应当去

帮助它。

生：我要学习丑小鸭的精神，在学习上要始终努力。

师：丑小鸭的故事讲完了，丑小鸭变成白天鹅飞走了，

农夫也起先了自己新的生活。

6、演一演。

学生拿出事先准备好的头饰，自由组合演丑小鸭的故

事，老师指导学生演出丑小鸭的难受、孤寂，鸭子和

猫讪笑别人的表情，白天鹅的优雅珍贵。学生表演节

选

鸭妈妈：今日的天气真好，〔伸个懒腰〕真安适，看

看窝里的蛋说‘小宝宝，妈妈真想你们，快出来吧！’

过了几天，小鸭子们从蛋壳里钻出来，大家发觉了丑

小鸭。

鸭哥哥：它长得太丑了，怎么会是我们家的？

鸭姐姐：把它赶出去吧，我们家不欢送它……教学反思

在语文学习的过程中，学生是学习的主体，整堂课是

为学生的学效劳的，所接受的各种游戏活动都是为学

生能更好地理解所学的内容准备的，作铺垫的。

在学生学习的过程中，学习的爱好是至关重要的，“爱

好是最好的老师”，只有学生的爱好被调动起来，才能

全身心地投入到学习过程中去，因而在起先上课时，

我进展了情景创设，农夫救丑小鸭，丑小鸭讲自己的

身世，激发学生对丑小鸭的怜悯，从而有更大的爱好

去学习这篇课文。整篇课文的学习我都是以学生为主，

让他们自己去感悟、去体会、去想象丑小鸭的境况，