2.3大气的压强第1课时，教学设计--2023-2024学年浙教版科学八年级上册.docx

2.3大气的压强第1课时，教学设计--2023-2024学年浙教版科学八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3大气的压强第1课时，教学设计--2023-2024学年浙教版科学八年级上册

教材分析

《2.3大气的压强第1课时》选自浙教版科学八年级上册，是研究大气科学的基础内容。本章节通过引导学生探索大气压的存在和影响，旨在让学生理解压强的概念，掌握大气压与海拔、温度等因素的关系，以及大气压在日常生活中的应用。课程紧密联系课本，通过实验活动和生活实例，加强学生对大气压知识的认识，培养其观察、思考及动手操作能力，为后续学习气象学、物理学等领域打下基础。教学内容以探究大气压的形成、测量和影响为主线，符合八年级学生的认知水平，强调科学思维与实际应用的结合。

核心素养目标

《2.3大气的压强第1课时》围绕科学学科核心素养，培养学生以下能力：首先，通过探究大气压的存在，提高学生的科学思维能力，使其能运用科学方法进行观察、假设、实验和验证；其次，结合大气压与海拔、温度的关系，发展学生的模型建构与数据分析能力，使其能理解科学现象背后的规律；再次，通过研究大气压在日常生活中的应用，激发学生的科学探究兴趣，培养其科学态度与价值观，提高解决实际问题的能力；最后，强化学生的团队合作与交流表达技能，使其在小组合作中相互学习、共同成长。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生全面、深入地掌握大气压相关知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本章节学习之前，学生已掌握了基本的物理概念，如力的作用、压力的概念以及简单的气体性质等。此外，通过之前的学习，学生对科学探究过程有了初步了解，具备了一定的观察、记录和简单数据分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对身边的科学现象充满好奇，对实验和探究活动表现出较高的兴趣。他们具备一定的动手操作能力，但思考问题和解决问题的能力参差不齐。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习大气压相关知识时，学生可能对大气压的概念理解不够深入，难以将其与实际现象联系起来。此外，实验操作过程中，学生可能在测量、数据记录和处理等方面遇到困难。对于大气压与海拔、温度关系的理解，学生可能需要更多时间和实际操作来加深认识。在小组合作中，学生可能面临沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。

针对以上分析，教学过程中应注重激发学生的兴趣，提供多样化的学习方式，关注学生的个别差异，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-大气压强实验装置（如马德堡半球实验装置、气压计等）

-温度测量工具（如温度计）

-信息化教学设备（如投影仪、计算机、平板电脑等）

2.软件资源：

-课程相关的多媒体教学课件

-科学探究活动指导手册

-大气压强教学视频

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布预习资料、课后作业等）

-课堂互动教学平台（用于课堂讨论、问题反馈等）

4.信息化资源：

-网络科学教育资源（如在线科普文章、教育网站相关内容）

-电子版的科学期刊、图书（提供深入阅读材料）

5.教学手段：

-探究式教学

-分组合作学习

-实验操作演示

-互动问答

-小组讨论与分享

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《2.3大气的压强》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在吹气球或者使用吸管时感受到大气压的存在？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大气压的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解大气压的基本概念。大气压是指大气对物体表面单位面积的压力。它是气象学、物理学中的重要概念，影响着我们的生活。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如抽水机的工作原理，这个案例展示了大气压在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大气压的形成原因和影响因素这两个重点。对于难点部分，我会通过实验演示和图示来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大气压相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行马德堡半球实验。这个操作将演示大气压的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“大气压在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组