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苏教版分数的意义教学设计

苏教版分数的意义教学设计（通用7篇）

作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计

可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什

么样子的呢？以下是店铺帮大家整理的苏教版分数的意义教学设计

（通用7篇），希望能够帮助到大家。

苏教版分数的意义教学设计1

设计说明

复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有

“成就感”。而是担负着查缺补漏、系统整理和巩固发展的任务。所

以，要让每个学生都积极参与复习，在轻松、平等、和谐的氛围中学

习，让学生在独立思考、合作交流、活泼愉悦的过程中“温故而知

新”。

1．以学生自主学习为主。

这部分知识比较多、散，但难度不大，所以让学生先独自整理，

再汇报交流。这样就让学生逐渐地形成了自己的知识体系，也能更好

地理解和掌握所学知识，同时在梳理知识的过程中养成反思的意识和

习惯，形成归纳总结能力。

2．梳理知识与做习题相结合。

汇报交流中，老师出示相应的习题加以检验，以便让学生相互学

习，查缺补漏，夯实自己的知识基础，形成基本能力。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

导入新课

交代本节课的复习内容。

师：同学们，这节课我们结合教材习题，复习与分数有关的知识。

整理复习

引导学生构建分数知识框架。

1．回忆与分数有关的知识有哪些？独自整理，组内交流。(师巡

视，有针对性地进行指导)

2．全班汇报，补充交流。(师举例辅助并检验)

梳理的知识如下：

(1)分数的意义。

①观察下图，理解什么是分数，什么是分数单位。

②分数可以分为哪几类？

分数

(2)分数与除法的关系。

①根据下面的式子，说一说分数和除法之间有着怎样的联系和区

别。

＝13÷42

②根据学生汇报整理分数与除法的关系。(课件出示)

分数与除法的关系

联系

区别

分数

分子

分数线

分母

是一种数，也可看作两个数相除

除法

被除数

除号

除数

是一种运算

(3)复习分数的基本性质。

联系分数与除法的关系以及商不变的规律来理解分数的基本性质。

分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数(0除外)，分数的大

小不变。

(4)结合复习约分。

①把一个分数的分子、分母同时除以它们的公因数，分数值不变，

这个过程叫作约分。

②约分的步骤：找出分子和分母的最大公因数；利用分数的基本

性质，分子、分母同时除以它们的最大公因数。

③约分的目的：把分数约成最简分数。

(5)结合和、和复习通分。

①把分母不相同的分数化成和原来分数相等，并且分母相同的分

数，这个过程叫作通分。

②通分的两个要点：和原来分数相等；分母相同。

(6)结合○和○复习比较分数的大小。

①同分母分数相比较：分子越大，分数越大；

②同分子分数相比较：分母越小，分数越大；

③分子、分母都不相同的分数相比较的方法。

方法一：先把两个分数化成分母相同的分数，再比较大小。

方法二：先把两个分数化成分子相同的分数，再比较大小。

补充知识点：通分一般以最小公倍数作分母。

(7)先想一想分数加减法应该怎样计算，再计算下面各题。

苏教版分数的意义教学设计2

教学内容：

义务教育五年制小学数学第八册分数的意义。

义务教育六年制小学数学第十册分数的意义。

教学目标：

１.使学生知道分数的产生和其它数学知识一样是由人类的生产和

生活实际中产生的。

２．使学生理解分数的意义和单位“１”的含义及分子、分母的

含义。

3．培养学生形象思维，抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

4．使学生受到初步的辨证唯物主义观念的启蒙教育。

教学重点与难点：

让学生理解分数的意义是本节课的重点，讲清单位“１”的含义

是本节课的难点。