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60第三部分河北省石家庄二中等四校高二期末联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
《60第三部分河北省石家庄二等四校高二期末联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)》
本节课将深入探讨以下教材内容:
1.高中英语听力Ⅱ第十一章:日常生活场景听力练习,侧重于家庭成员、购物、问路等实际生活对话的听力理解。
-SectionA:FamilyLife听力练习
-SectionB:AttheSupermarket听力练习
-SectionC:AskingforDirections听力练习
2.第十二章:学校生活场景听力练习,包含课堂讨论、图书馆借阅、学校活动通知等。
-SectionA:ClassDiscussion听力练习
-SectionB:AttheLibrary听力练习
-SectionC:SchoolAnnouncements听力练习
3.综合训练:选取期末联考中具有代表性的听力题型进行强化训练,如选择题、填空题和匹配题,以提高学生的实战能力。
教学内容与教材紧密相关,旨在强化学生的听力技巧,帮助他们更好地应对高二年级英语学习需求及期末考试。
二、核心素养目标
本节课围绕新教材要求,致力于提升学生的以下英语学科核心素养:
1.语言能力:通过日常生活和学校生活场景的听力练习,提高学生对英语语音、语调、语速的辨识能力,加强词汇和语法知识在实际语境中的应用,提升语言表达和理解能力。
2.思维品质:培养学生从听力材料中提取关键信息、分析推理和概括总结的能力,激发批判性和创造性思维,提高解决问题的能力。
3.文化意识:通过听力练习,让学生了解和感悟英语国家的文化背景,增强跨文化交际意识,培养国际视野。
4.学习能力:指导学生运用有效的听力策略,培养自主学习、合作学习和探究学习的能力,为终身学习奠定基础。
本节课的核心素养目标与教材内容紧密结合,旨在全面提升学生的英语学科素养,适应新教材的教学要求。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:通过之前的学习,学生已具备一定的英语听力基础,熟悉日常生活和学校生活场景的相关词汇和表达,能够进行简单的英语对话交流。他们对英语语音、语调有一定了解,能辨识基本的英语句型结构,掌握了一定数量的短语和句式。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生普遍对英语学习保持较高兴趣,尤其对实际生活场景的英语对话有较强的好奇心。他们具有一定的语言模仿能力和自主学习能力,喜欢通过小组合作和互动交流的方式进行学习。此外,学生在听力学习中,偏向于采用记笔记、重复听、讨论等方法。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在听力学习中,学生可能面临以下困难和挑战:(1)在处理较快的语速和复杂的语音现象时,辨识和理解能力有限;(2)对于特定场景下的习惯用语和地道表达掌握不足,导致理解困难;(3)在面对较长的听力材料时,难以抓住关键信息和主旨;(4)学习策略运用不够灵活,影响听力效果的提升。
针对以上分析,教学过程中应关注学生的个体差异,提供有针对性的指导和支持,以帮助他们克服困难,提高英语听力水平。
四、教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都备有《高中英语听力Ⅱ》教材,以便于学生跟随课程进度进行学习。
-准备本节课所涉及的章节内容打印资料,包括听力文本、练习题和相关词汇表,以便学生课前预习和课堂使用。
2.辅助材料:
-准备与日常生活和学校生活场景相关的图片,如家庭环境、超市布局、学校图书馆等,帮助学生通过视觉信息更好地理解听力内容。
-制作图表,梳理听力材料中的关键信息和语言点,方便学生快速捕捉重点。
-搜集真实的英语听力视频材料,如家庭成员间的对话、超市购物时的交流、学校广播通知等,增强学生的沉浸式学习体验。
-设计和制作互动式PPT,整合文本、图片、音频和视频资源,提高课堂互动性和学生的学习兴趣。
3.实验器材:
-虽然本节课不涉及物理或化学实验,但可以准备一些简易的教学道具,如卡片、标签等,用于课堂上的角色扮演和模拟对话。
-确保教室内的多媒体设备正常运作,包括电脑、投影仪、音响系统等,以保证听力材料的播放质量。
4.教室布置:
-根据听力教学的需要,将教室座位安排成小组形式,便于学生进行小组讨论和合作学习。
-在教室前方设置投影区域,确保所有学生都能清晰地看到PPT和视频材料。
-在教室四周悬挂与课程相关的图片和图表,创造一个英语学习的氛围。
-设置一个模拟对话区域,配备简单的场景道具,让学生可以在模拟真实场景中进行角色扮演和对话练习。
-如果条件允许,可以在教室一角设置一个安静的听力练习
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