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2024年中考语文记叙文阅读专讲：句子赏析教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024年中考语文记叙文阅读专讲：句子赏析

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第二学期第10周，星期三第1节

4.教学时数：45分钟或1课时

【课程目标】

1.理解记叙文中句子赏析的重要性。

2.掌握句子赏析的基本方法与技巧。

3.提高学生对记叙文句子的感悟能力和审美鉴赏能力。

【教学内容】

1.句子赏析的概念与意义。

2.句子赏析的方法：关键词分析、修辞手法识别、句子结构解析。

3.结合课本中的记叙文，进行句子赏析实例分析。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-利用多媒体展示一句优美的记叙文句子，引发学生思考其美感所在。

2.理论讲解（15分钟）

-介绍句子赏析的概念、意义及基本方法。

3.实例分析（15分钟）

-选取课本中的记叙文，指导学生进行句子赏析。

4.互动环节（5分钟）

-学生分组，每组选取一句记叙文句子进行赏析，并分享成果。

5.练习与反馈（5分钟）

-布置课堂练习，让学生运用所学方法进行句子赏析，并给予即时反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对句子赏析的兴趣。

【课后作业】

1.选取一篇课本中的记叙文，对其中的三个句子进行赏析。

2.总结自己在赏析句子过程中的心得体会。

【教学评价】

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言与讨论情况。

2.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量。

3.学生满意度：调查学生对本节课的满意度，以便进行教学调整。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力，提升语文学科核心素养。通过记叙文句子赏析教学，使学生能够深入理解语言文字背后的情感与美感，锻炼其语言感知力和审美鉴赏力。在教学过程中，引导学生关注句子中的关键词、修辞手法和结构特点，培养其细致观察、独立思考的习惯，提升语文思维品质。同时，通过课堂互动与分享，激发学生的合作意识和表达欲望，增强其文化自信，为终身学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）句子赏析的基本方法与技巧

-关键词分析：识别句子中的形容词、动词等关键词，理解其在句子中的作用，如课本中《背影》一文中，“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂”中的“黑布”一词，表现了父亲朴素的着装，突出了其深沉的爱。

-修辞手法识别：掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能够分析其在句子中的作用，如《春》一文中，“春天像小姑娘，花枝招展的”运用了比喻手法，形象地描绘了春天的美好。

-句子结构解析：分析句子的成分、结构，理解句子的深层含义，如《我的叔叔于勒》一文中，“他对于勒说：‘你在这里等我，我去买些东西。’”这句话通过简单的句子结构，展现了于勒叔叔的孤独与无助。

（2）实际操作与应用

-结合课本中的记叙文，指导学生运用所学方法进行句子赏析，使学生能够将理论知识运用到实际阅读中，提高阅读理解能力。

2.教学难点

（1）关键词的准确识别与分析

-学生在阅读过程中，往往容易忽略关键词的作用，需要教师引导学生关注关键词，并解释其在句子中的含义和作用，帮助学生理解句子背后的深层含义。

（2）修辞手法的识别与应用

-修辞手法是句子赏析中的难点，学生对于不同修辞手法的特点和作用理解不够深入，需要教师通过实例分析，让学生掌握各种修辞手法的特点，学会在实际阅读中运用。

（3）句子结构的解析

-句子结构分析对于学生来说具有一定的难度，特别是复杂句子。教师需要通过具体的实例，指导学生如何分析句子结构，理解句子中的主谓宾、定状补等成分，进而把握句子的深层含义。

（4）实际操作与迁移能力培养

-学生在掌握了句子赏析的方法后，如何将其运用到其他阅读材料中，是教学的难点。教师需要设计多样化的练习和活动，引导学生将所学知识迁移到实际阅读中，提高学生的阅读能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过PPT展示，系统讲解句子赏析的基本方法与技巧，结合课本中的记叙文实例进行分析，帮助学生理解句子赏析的重要性。

（2）讨论法：在实例分析环节，教师提出问题，引导学生分组讨论，分享各自对句子的赏析心得，培养学生的合作意识和语言表达能力。

（3）案例研究：选取课本中的典型记叙文句子，进行深入剖析，让学生了解不同句子赏析方法的实际应用，提高学生的文学鉴赏能力。

（4）项目导向学习：将句子赏析与实际阅读相结合，布置课后作业，让学生自主选择一篇记叙文进行赏析，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：在讨论环节，学生可以