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Unit1CulturalHeritageListeningandTalking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageListeningandTalking。本节课的主要内容包括：

1.听力部分：学生将听取一段关于文化遗产的对话，并回答相关问题。通过听力练习，学生能够提高对文化遗产相关话题的理解能力。

2.口语部分：学生将就文化遗产的保护和传承进行小组讨论，并展示他们的观点和想法。通过口语练习，学生能够提高就文化遗产相关话题进行交流和表达的能力。

3.阅读部分：学生将阅读一篇关于文化遗产的文章，并回答相关问题。通过阅读练习，学生能够提高对文化遗产相关话题的理解能力。

4.写作部分：学生将以文化遗产为话题，写一篇短文，表达自己的观点和想法。通过写作练习，学生能够提高就文化遗产相关话题进行写作的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，提升学生运用英语表达和交流的能力，使他们在文化遗产相关话题上能够准确、流畅地用英语进行沟通。

2.文化意识：通过学习关于文化遗产的内容，帮助学生了解和尊重不同文化，提高他们对中国传统文化的认识和理解，培养他们的文化自信心。

3.思维品质：通过小组讨论、阅读分析和写作练习等活动，激发学生的批判性思维和创新思维，使他们能够独立思考、分析问题，并形成自己的观点和见解。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.听力理解：学生能够准确理解文化遗产相关话题的对话内容，抓住关键信息。

2.口语表达：学生能够就文化遗产的保护和传承进行流畅的讨论，并表达自己的观点。

3.阅读理解：学生能够理解关于文化遗产的文章内容，把握文章的主旨和细节信息。

4.写作能力：学生能够就文化遗产话题写出一篇内容丰富、观点明确的短文。

难点：

1.听力技巧：学生对于听力材料中的细节信息和非言语信息的理解和把握。

2.高级口语表达：学生在讨论中能够使用恰当的词汇和句型，表达自己的观点和想法。

3.阅读技巧：学生对于文章中长难句的理解和推理能力的培养。

4.写作策略：学生对于写作结构的安排和论点的阐述能力的提升。

解决办法：

1.听力练习：通过反复听读和模仿，让学生加强对听力材料的理解和把握。

2.口语表达：通过小组讨论和角色扮演等活动，提供机会让学生练习和使用高级口语表达。

3.阅读理解：通过分析文章的篇章结构和上下文线索，帮助学生提高阅读理解和推理能力。

4.写作指导：通过写作策略的讲解和写作草稿的修改，提升学生的写作能力和表达清晰度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体的听力、口语、阅读和写作任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和合作精神。

2.情境教学法：通过创设文化遗产相关的真实情境，帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。

3.交互式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动交流，促进知识的传递和思维的碰撞，增强学生的课堂参与度和思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示文化遗产相关的图片、视频和音频材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和感知能力。

2.在线学习平台：利用教学软件和学习平台，提供在线听力、口语、阅读和写作练习，方便学生自主学习和巩固知识。

3.电子白板教学：利用电子白板进行互动式教学，教师可以实时展示学生的口语、阅读和写作成果，进行点评和指导，提高教学效果和效率。

4.小组讨论与合作：通过小组讨论和合作完成任务，鼓励学生积极参与、思考和表达自己的观点，培养他们的团队合作能力和批判性思维。

5.个性化辅导：针对学生的不同需求和水平，提供个性化的辅导和指导，帮助他们在文化遗产相关话题上取得更好的学习成果。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1CulturalHeritageListeningandTalking》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经参观过任何文化遗产地？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文化遗产的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文化遗产的基本概念。文化遗产是人类历史发展过程中留下来的具有历史、艺术、科学、宗教价值的物质和非物质遗产。它对于传承历史