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Unit1A课时同步训练-Period5TaskSelf-assessment2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（牛津译林版）

主备人

备课成员

教材分析

《Unit1A课时同步训练-Period5TaskSelf-assessment》为2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计，以牛津译林版教材为基础。本课程内容紧密联系教材，围绕Unit1A的主题，强化学生对一般现在时和一般过去时的运用，通过Task和Self-assessment环节，巩固词汇和语法知识点。课程设计注重听说读写技能的全面提升，通过丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演和写作练习，帮助学生将所学知识应用于实际情境，提高语言综合运用能力。同时，课程强调学生自我评估，培养其自主学习能力和反思习惯，为后续学习奠定坚实基础。

核心素养目标

《Unit1A课时同步训练-Period5TaskSelf-assessment》课程以培养学生英语学科核心素养为目标。通过本节课的学习，旨在提升学生以下能力：首先，加强语言能力，使学生能够在实际情境中熟练运用一般现在时和一般过去时，正确使用所学词汇表达个人观点；其次，提高学习能力，引导学生通过自我评估和反思，培养自主学习策略，形成良好的学习习惯；再次，培养思维品质，激发学生的批判性思维和创造性思维，使其在小组讨论和角色扮演中能够深入分析、合理推断；最后，强化文化意识，通过学习英语国家的文化背景，增进学生对中外文化差异的了解，提升跨文化交际能力。本课程设计旨在全面提高学生的英语学科核心素养，为其终身发展奠定基础。

学情分析

本课程面向八年级学生，学生在经过七年级的学习后，已具备一定的英语基础，但在知识、能力、素质方面仍存在一定差异。以下从这三个方面进行具体分析：

1.知识层面：

（1）学生在前一阶段的学习中，对一般现在时和一般过去时有所了解，但部分学生对时态的运用仍不够熟练，需要在本节课中进一步巩固。

（2）学生在词汇方面，对基础词汇有一定掌握，但在特定主题下的词汇运用能力有待提高。

（3）学生在语法知识方面，对简单句的构成和运用较为熟悉，但在复杂句式和句型转换方面存在困难。

2.能力层面：

（1）学生在听说能力方面，能够进行简单的日常交流，但在表达复杂观点和观点阐述方面仍有不足。

（2）学生在阅读能力方面，能够理解简单文本，但在快速阅读和信息提取方面有待提高。

（3）学生在写作能力方面，能够完成简单句子的写作，但在篇章组织、句型运用和语法准确性方面存在一定问题。

3.素质层面：

（1）学生在团队合作方面，表现出良好的合作精神和沟通能力，但在分工协作和领导力方面有待培养。

（2）学生在自主学习方面，部分学生能够主动学习，但仍有部分学生依赖教师引导，需要提高自主学习能力。

（3）学生在思辨能力方面，学生对问题有一定的思考和分析能力，但在批判性思维和创造性思维方面需要进一步培养。

4.行为习惯方面：

（1）学生的学习态度总体积极，但对英语学习的兴趣存在个体差异，部分学生对英语学习缺乏热情。

（2）学生在课堂参与方面，部分学生发言积极，但部分学生较为内向，课堂参与度有待提高。

（3）学生在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但作业质量和学习效果存在一定差距。

1.教学内容需要针对学生的差异进行分层设计，以满足不同层次学生的需求。

2.教学方法需要多样化，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.教师在教学中需关注学生的个体差异，给予个别辅导，提高学生的自主学习能力和学习效果。

4.教师需培养学生的团队合作能力和领导力，以促进学生的全面发展。

5.教师应关注学生的思辨能力培养，提高学生的批判性思维和创造性思维。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算机或平板

-投影仪

-音响设备

2.软件资源：

-牛津译林版英语教材

-英语学习软件（如：听力训练、口语模拟等）

-课堂活动管理软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如：校园网内英语学习平台）

4.信息化资源：

-电子教案

-多媒体教学课件

-英语学习视频和音频资料

-电子版词汇卡片和练习题

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演活动

-互动式课堂问答

-课堂即时反馈系统

-自主学习任务单

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1A》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语描述过去和现在的事情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。