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Module5~Module62023-2024学年九年级下册英语背记手册教学设计(外研版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module5~Module62023-2024学年九年级下册英语背记手册教学设计(外研版)

教学内容

Module5~Module62023-2024学年九年级下册英语背记手册教学设计（外研版）主要包括以下内容：

1.Module5：GrammarFocus（语法重点）

-一般过去时态的肯定句、否定句和疑问句。

-动词过去式的变化规则和常见不规则动词。

-使用一般过去时态描述过去发生的事情。

2.Module6：ReadingandWriting（阅读与写作）

-阅读理解：提取文章主旨大意，了解细节信息。

-写作技巧：如何写一篇关于个人经历的英文短文，运用一般过去时态。

-词汇拓展：与过去经历相关的词汇和表达。

3.课后练习：

-完成课本中Module5和Module6的相关练习题，巩固所学知识。

-设计相关话题的口语和写作练习，提高学生的实际运用能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕英语学科四大核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力展开。

1.语言能力：通过学习Module5和Module6，使学生能够熟练运用一般过去时态描述过去的事件，掌握动词过去式的变化规则及不规则动词，提高学生在实际语境中准确表达过去经历的能力。

2.文化意识：通过阅读和讨论与过去经历相关的话题，培养学生对中外文化差异的敏感度，激发他们对英语国家文化的好奇心，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：在学习过程中，鼓励学生主动思考、分析和解决问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。特别是在阅读和写作环节，引导学生从多角度、多层次分析文章，提高思维品质。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过完成课后练习、参与课堂活动，使学生掌握有效的学习策略，形成持续学习的习惯。

学情分析

本节课面向的是九年级下册的学生，他们在英语学习方面具备以下特点和情况：

1.学生层次：

（1）知识层面：经过前两年的学习，学生已经掌握了英语的基本语法、词汇和句型，具备了一定的英语阅读和写作能力。在此基础上，Module5和Module6的学习将有助于他们进一步提高英语水平。

（2）能力层面：学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常交流；读写能力方面，大部分学生能够完成课后的阅读和写作任务，但仍有部分学生在这方面存在困难。

（3）素质层面：学生的综合素质较高，具备良好的合作意识和团队精神。他们在课堂上积极参与，乐于分享，有利于课程教学的开展。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对英语语法知识有一定的掌握，但在具体运用过程中，容易出现混淆和错误。特别是在一般过去时态的运用上，部分学生对动词过去式的变化规则和不规则动词的记忆不够熟练。

（2）能力方面：学生的英语阅读和写作能力有待提高。在阅读方面，部分学生对文章主旨大意的把握不够准确，对细节信息的理解存在一定困难；在写作方面，学生的句子结构和篇章组织能力有待加强。

（3）素质方面：学生的自主学习能力较强，能够在课后主动复习和完成作业。但部分学生的课堂参与度不高，课堂纪律和行为习惯方面有待改进。

3.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对一般过去时态的掌握程度将直接影响到他们对Module5和Module6的学习效果。为此，教师需要在课堂上加强对这一语法知识点的讲解和练习。

（2）能力方面：提高学生的阅读和写作能力是本节课的重要目标。教师应关注学生的个体差异，针对性地进行指导，帮助他们提高阅读理解能力和写作水平。

（3）素质方面：学生的课堂纪律和行为习惯对课程学习氛围和效果具有重要影响。教师应加强对学生的引导和教育，培养良好的学习习惯，提高课堂效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有外研版九年级下册英语教材，以便课堂上跟随教师的教学进度进行学习。

-准备Module5和Module6的课文、练习册和相关阅读材料，供学生预习、复习和课堂讨论使用。

2.辅助材料：

-准备与Module5和Module6话题相关的图片，如与过去活动相关的照片，以帮助学生形象地理解一般过去时态的用法。

-制作动词过去式的变化规则表格，包括不规则动词的列表，方便学生记忆和复习。

-搜集与课程内容相关的真实语境视频，如英语母语者谈论过去经历的片段，用于课堂展示和听力练习。

-设计和打印阅读理解的练习题，包括提取主旨大意和细节信息的题目，以及写作练习的模板和指导。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无