课题3制取氧气（第1课时）（教学教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）.docx

课题3制取氧气（第1课时）（教学教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

课题3制取氧气（第1课时）（教学教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

教学内容

课题3制取氧气（第1课时），选自九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024），主要包括以下内容：

1.氧气的实验室制法：通过加热高锰酸钾、氯酸钾和过氧化氢溶液等物质，制取氧气。

2.氧气的工业制法：了解分离液态空气法制取氧气的原理。

3.氧气的性质：了解氧气的物理性质和化学性质，如助燃性和氧化性。

4.氧气的收集和验满方法：掌握排水法和向上排空气法收集氧气，以及用木条复燃的方法验满氧气。

5.实验操作注意事项：强调实验过程中的安全操作和注意事项。

核心素养目标分析

本节课围绕“制取氧气”主题，旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究与思维：通过实验室制法和工业制法的学习，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力，发展科学思维和探究精神。

2.实践与创新：在实际操作中，学生能够运用所学知识解决问题，掌握实验技能，提高实践能力，并在此基础上进行创新思考。

3.知识整合与运用：将所学的化学知识与实际生产、生活相结合，理解氧气的性质和用途，培养学生知识整合与迁移的能力。

4.安全意识与责任心：在实验过程中，强调安全操作规范，培养学生具备安全意识和责任心。

5.团队合作与交流：通过小组合作实验，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，共同解决问题，提高合作效率。

6.环保意识：在制取氧气的实验中，关注化学物质对环境的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

重点难点及解决办法

1.重点：实验室制取氧气的原理及操作方法；氧气的性质和验满方法。

解决办法：通过多媒体演示和教师讲解，结合实验室实际操作，让学生直观感受制氧过程，加深理解。设计互动问答环节，巩固知识点。

2.难点：实验操作的安全性和注意事项；氧气的工业制法原理。

突破策略：实验前详细讲解安全操作规范，强调注意事项，进行安全教育。通过动画或模型展示工业制氧过程，简化复杂原理，帮助学生理解。

3.重点：氧气的收集方法及验满技巧。

解决办法：分组实验，让学生亲自操作，教师在旁指导，及时纠正错误，通过实践掌握收集和验满技巧。

4.难点：实验数据的准确记录和分析。

突破策略：提供实验记录表，指导学生如何准确记录数据，通过小组讨论和教师引导，学习如何分析实验数据，得出结论。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，讲解氧气的实验室制法、性质、收集和验满方法等理论知识，帮助学生建立基本概念。

-结合生活实例，使学生理解氧气的实际应用，提高学习兴趣。

-设计互动提问环节，引导学生主动思考，加深对知识点的理解。

2.讨论法：针对实验操作中的安全注意事项和数据分析，组织学生进行小组讨论，培养合作精神和解决问题的能力。

-分组讨论实验方案，鼓励学生发表见解，提高实验设计的科学性和合理性。

-分析实验结果，引导学生总结规律，提高分析问题的能力。

3.实验法：让学生亲自动手进行氧气制取实验，培养实践操作能力和科学探究精神。

-指导学生按照实验步骤进行操作，纠正不规范行为，确保实验安全。

-引导学生观察实验现象，培养观察力和逻辑思维能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，形象展示氧气制取过程、性质和用途，提高学生的学习兴趣。

-通过动画演示，帮助学生理解实验室制氧和工业制氧的原理。

-展示实验操作视频，让学生直观了解操作步骤和注意事项。

2.教学软件：运用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，降低实验风险，提高学习效果。

-利用模拟软件进行实验预习，帮助学生熟悉实验步骤和操作方法。

-软件中的数据分析功能，有助于学生更好地理解实验结果。

3.网络资源：借助网络平台，提供丰富的学习资源，拓展学生的知识视野，提高自主学习能力。

-推荐相关学习网站和文献，让学生在课后自主学习，巩固知识点。

-利用网络交流工具，组织线上讨论和答疑，方便学生随时提问，及时解决问题。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解制取氧气的内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“氧气的实验室制法有哪些？”和“为什么需要收集氧气？”，激发学生思考，为课堂学习制取氧气做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备实验器材、教学课件和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，提高学生学习制取氧气