小学科学演绎生活的精彩—例谈“环境问题和我们的行动”生活化教学 论文.docx

科学演绎生活的精彩

——例谈“环境问题和我们的行动”的生活化教学

【摘要】小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，新课改指出：“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。”依据此课改理念，文中选取教科版六年级科学“环境问题与我们的行动”中的相关教学片段，阐述在新课程理念的引领下，如何在科学课堂教学中融入生活化情境，引发学生产生认知冲突和激发学生自主开展科学探究，有效提高课堂效率。

【关键词】科学；环境；生活化；情境

光阴荏苒，转眼间，我已在三尺讲台上站了十余年，风雨十载，在教改的征程上，一路跌撞摸索，一路欣然前行。在“乱花渐欲迷人眼”的课改呼声中，我终于找到了强而有力的理论支柱——《小学科学课程标准》。它如一缕阳光，拨开了我眼前的云雾；如一泓清泉，滋润着我渴求的心田……

科学是一门以生活为基础的自然科学，小学科学作为自然科学的起始阶段，学习的内容很多都与日常生活息息相关，即“科学源于生活，寓于现实，用于现实”。《小学科学课程标准》中指出：“科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”然而如今的科学课堂仍多以传统的知识教授为主，忽略了科学与科技、社会生产及日常生活的联系。事实上学生在社会生活中，各种科学物质、科学现象、变化无时不在、无处不在。教学中只有找到它们之间最佳结合点，拆除学校与社会之间的高墙，把学校里的一切伸张到大自然里去，才能更有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，激发和维持学生课堂学习动机。因此在教学过程中，教师要设法把学生的课堂学习融入社会生活中，培养学生用科学的眼光来观察世界，用科学来实践生活。

下面以教科版六年级科学“环境问题与我们的行动”中的相关教学片段，阐述在新课程

教学片段一：创设生活情境，激发学习兴趣

理念的引领下，如何在科学课堂教学中融入生活化情境，引发学生产生认知冲突和激发学生自主开展科学探究，有效提高课堂效率。

【新课引入】歌曲视频欣赏《清清的骆马湖》。

【创设情境】骆马湖位于我们市区西北部，她被誉为淮北明珠，水域总面积375平方公里，为江苏省四大淡水湖，也是全国七大淡水湖之一。骆马湖水碧绿清澈、一望无际、浩淼烟波、鹭翔鸥飞、风光旖旎，是苏北平原上难得一见的“山水画廊”。（图片展示骆马湖的迷人风光）。然而随着现代经济的发展，污水排放量不断增加，骆马湖的水质开始恶化，湖水出现干涸。（图片展示骆马湖的污染情况）。大而广之，我们生存的环境正在受到污染与破坏，地球母亲需要我们的帮助。那么在环保中我们能做些什么呢？这就是我们今天将要学习的内容“环境问题与我们的行动”。

设计意图：来源于生活实际的问题，学生们都很感兴趣，开头以真实的生活情境引入，吸引学生自觉地融入学习活动。一首《清清的骆马湖》将学生的思绪带到了那美丽的骆马湖畔，一幅幅图片也展现了骆马湖的美丽与富饶。学生被家乡的美景吸引，同时也产生荣誉感和自豪感。然而环境的污染却给秀丽的骆马湖水带来了破坏，学生的情感、意识产生强烈刺激，“如何使骆马湖恢复往日的风光”？学生带着求知兴趣，主动地掌握知识，比被动接受知识要好得多。

教学片段二：体味身边生活，激发自主探究

【师】科学家把近十几年来的环境问题归纳为十大环境问题（课件出示：全球变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少、酸雨蔓延、森林锐减、土地荒漠化、大气污染、水体污染、海洋污染、固体废弃物污染）。今天我们先来研究最突出的同时也与我们的生活密切相关的三大环境问题。

【联系生活1】日常生活中，大家为环保做了那些事情？

【生】不乱扔垃圾、节约用水、使用无磷洗衣粉……

【师】水是生命之源，我们如何保护水资源，防治水污染呢？列举我们周围的水污染现象，指出引起水污染的原因和主要污染物有哪些？并说说水污染的危害。

【生】交流讨论。

【总结】①水污染的原因：工业废水，生活污水，农业废水等。

②主要污染物：富营养物质、细菌、病毒等。

③危害：土壤污染、动物死亡、人体健康、赤潮和水华等。

【过渡】水是人的生命之源，事实上除了水，人类的生存还离不开空气。然而同水资源一样，随着工业的迅速发展和化石燃料的大量使用，排放到空气中的有害烟尘和气体大大增加，导致空气质量下降，影响了正常的工业生产和人类健康。（图片展示全国各地及我市的空气污染情况）。

【联系生活2】出示全国各地及我市的空气质量状况图，（出示最优和最差的图片）。

【交流共享】列