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让小小音乐家们爱上音乐课堂

(摘要)小学音乐课堂教学是小学素质教育必不可少的一部分。在开展音乐教学的过程中，应该把快乐带到音乐课堂上，提高学生的学习兴趣，开展与生活相关联的游戏活动，便于学生音乐情感的流露，加强他们对音乐知识的理解运用。促进教师和学生之间的情感，使音乐课堂的氛围更加活跃、有趣，让学生在“在乐中学，在学中乐”。

关键词：小学音乐；兴趣培养；优化教学

每一位孩子都有着自己的闪光点，有人擅长唱歌、有人喜欢画画、有人热爱运动……作为音乐老师的我，希望他们全面发展的同时，也能够真心的喜欢音乐，喜欢我的音乐课堂。往小的方面说是喜欢这门课；往大的方面想，就能希望学生在音乐学习中找到快乐，能够拥有发现美、欣赏美的眼睛。针对如何提高学生的课堂兴趣，让小音乐家们喜欢音乐课，我从以下几个方面来思考：

一、优化教学方法

音乐课堂教学有很多方法：聆听、思考、想象、欣赏、模仿、表演、对比、讨论等等，为了激发学生的学习兴趣，我觉得可以适当地改变传统的教学模式，用学生喜欢的方式上课，培养学生的兴趣，比如教师可在教学中创设一些与教学有关也和生活贴切的问题，请学生谈谈自己的感受；再比如歌唱课的时候，让演唱能力强的学生领唱或者示范唱；朗读能力强声音大的学生领读歌词，帮助同学们理解词意；有乐器演奏能力的学生演奏乐曲，帮助同学们欣赏。以此来激发学生的课堂表现欲望，也能增强部分孩子的自信心。记得我曾经在上一节关于京剧题材的课程的时候，就在课堂上邀请有京剧功底的学生走上讲台当小演员，扮演剧中人物，教同学们念白和花旦的唱腔，自己的同学、身边的伙伴当小老师，可以帮助他们尽快地走进京剧，爱上国粹，比老师单独地讲授要更能让孩子们。当然了，毕竟是辅助教学，不能教较难、较专业的东西，否则学生会因为学不会失去兴致，导致不想学，活动也就会进行不下去。要善于发现班里有经过专业艺术培训的学生，让他们在课堂上发挥自己的优势，也能激发其他学生对艺术方面的热爱。这样通过不同的方式来提高学生的学习兴趣。

（一）整合教材

大家都知道，现在很多孩子都非常喜欢通俗歌曲和流行音乐，有时候也会在网上看到一些音乐教师在课堂上教孩子们抖音上的歌曲或舞蹈动作，给学生拍视频，我觉得这是非常好的新型教学模式，因为时代在变迁，教育方式也应该与时俱进，但不能孩子喜欢什么，我们就一股脑门地拿到课堂上来，而是要在其中选择出符合学生认知特点的或是非常感兴趣的作品，适当地穿插在日常教学中。

例如，在《巴塘连北京》的教学中，我先给学生欣赏韩红演唱的歌曲《天路》，因为孩子们之前在生活中听过这首歌曲，所以在课堂上听到老师播放兴致会更高。接着，我向学生介绍“天路”的由来，随即引出藏族歌曲《巴塘连北京》，告诉学生巴塘和北京之间，不但修起了公路，还修起了铁路，这些都是藏族人民心中的“天路”。这样在教学任务完成的同时也拓宽了学生的知识面，并且我发现，老师越是给他们讲解教学以外的知识点他们越感兴趣，一个个都仔细地聆听，当然，课堂时间有限，也不能说太多无关紧要的话，浪费了宝贵的时间，还是要围绕教学内容展开讲解。利用学生喜爱的通俗歌曲导入新课，既引起了学生的学习兴趣，又让他们在无意间对比了不同风格的音乐作品，加深对教学内容的理解和认识。

（二）营造氛围

良好的课堂氛围能愉悦学生的心情，使教学达到最佳效果。影响课堂氛围的因素有很多：教师、学生、教学内容、教学方法等，其中最关键的是教师。作为教师的我们，真心实意地热爱学生，能让学生亲近，才是教学的首要任务，“没有爱，就没有教育。”在教学活动中，教师的爱能让师生形成良好的关系，彼此相互尊重、真诚相待、教学相长，用真感情来与孩子友好沟通，才能让孩子喜欢上你，并喜欢这门学科；其次，教师扎实的音乐基本功和深厚的文化底蕴能让学生崇拜，大家都有这样的感受：喜欢哪个老师，就喜欢他所教授的那门课。教师以自身的人格魅力吸引学生对音乐学科的加倍关注，甚至天天都盼着上音乐课，这样才能达到我们对某一个学科最起码的要求，或是说这样才能赋予我们音乐教师的初心。再者，教师积极健康的生活态度能让学生快乐，爱笑的老师、幽默的老师往往是最受学生欢迎的。教师是人，也有喜怒哀乐，但在任何情况下，教师都不能将自己的消极情绪带进课堂，而要用饱满的教学激情去调动学生的学习热情。

（三）创设情境

在小学音乐课堂教学中，教师应根据教学内容、教学目标创设符合学生认知水平和心理特点的教学情境，让他们轻松愉快地学习音乐、感受音乐，从而真正地喜爱音乐、理解音乐。

例如，在歌曲《小青蛙找家》的教学中，在音乐教室四周的墙上贴满荷叶的图片，让学生一进来，就有身临其境的感觉，他们饶有兴趣地学习和表演歌曲，感觉自己就是小青蛙。这样的情境创设不仅吸引着学生快乐地学习音乐，还能让他们享受音乐艺术。或者，教师在课前制作一些青蛙头饰，课上给孩子们先来一个情景表演，