论英语专业学生“渗透式”批判性思维培养——以《基础英语》教学为例.pdfVIP

论英语专业学生“渗透式”批判性思维培养——以《基础英语》教学为

例

摘要：英语专业学生批判性思维普遍较差，不利于英语专业学生

的发展。重视英语专业学生批判性思维培养已成为广大高校外语教育

工作者的共识，培养英语专业学生批判性思维已成为英语专业教师的

重要职责。英语专业教师应整体规划教学，充分利用各种课堂教学活

动，合理布置课外任务，以利于英语专业学生“渗透式”批判性思维的

培养。

关键词：英语专业学生；批判性思维；“渗透式”教育

经济全球化催生了对创新型外语人才的需求。批判性思维是创新

思维的前提和基础，要培养创新型外语人才必须先培养学生的批判

性思维，因此提高学生批判性思维已成为教师工作的一个重要内容。

英语专业学生批判性思维普遍较差是一个不争的事实。面对这样的现

实，英语专业教师又该如何培养创新型英语人才必备的批判性思维

呢?

1英语专业学生批判性思维培养现状及意义

1.1批判性思维培养现状

批判性思维的定义。批判性思维(criticalthinking)也叫评判性思维

或思辨能力，是“对于某种事物、现实和主张发现问题所在，同时根

据自身的思考逻辑作出主张的思考”［1］34，包括对所学知识的真

实性、精确性、性质与价值进行独立判断，从而对做什么和相信什么

作出合理决策的思维活动，其基本要素包括分析、综合、判断、推

理和评价能力。批判性思维是批判精神和批判技能的统一体。

20世纪80年代以来，世界上许多国家都开始将批判性思维列入

高等教育的人才培养目标。1998年10月联合国教科文组织在法国巴

黎召开的“世界高等教育会议”将培养大学生的批判性思维列为未来

高等教育的重要目标，并将此目标写进了会议重要文件《面向二十一

世纪高等教育宣言：观念与行动》：在一个迅速变革的世界中，高等

教育需要有新的观念和模式。高等教育机构必须教育学生，使他们能

够批判地思考和分析问题，寻找社会问题的解决方案并承担社会责

任。近30年来，批判性思维培养已成为西方大学教育的重要培养目

标，受此影响和启示，国内批判性思维培养也逐渐受到重视。《国家

中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出教育的长期发展

需要“促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责

任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”、“注重学思

结合”。培养学生批判性思维已成为国家中长期发展战略性任务之

一。

《入世与外语专业教育》课题组(2001)曾指出：我国的外语专业

长期以来不重视人才的思维能力培养，与其他文科专业相比，外语专

业毕业生在逻辑思维和条理性方面表现较差，缺乏较强的分析、综合、

判断、推理、思考和辨析能力，显现出令人担忧的“思辨缺席症”和智

性不足［2］9，“分析问题和独立提出见解能力的培养”成为“困扰外

语专业的难题”［3］25。文秋芳也指出“我国目前的外语教学普遍过

分强调语言的交际功能，弱化语言的信息功能和思维功能。输入的语

言信息……不容易帮助学生形成系统的文化知识体系；交际所涉及的

思维活动也很可能缺乏挑战性，不足以促进学生思维能力的发展。”

［4］79长期以来忽略培养英语专业学生批判性思维，造成“外语专

业毕业生人文基础很差，批判性思维能力很弱。”［5］243英语专业

学生批判性思维差会直接影响学生的社会适应力和市场竞争力，影响

学生的可持续发展，乃至影响学生一生的发展。因此，非常有必要加

强培养英语专业学生的批判性思维。

1.2英语专业学生批判性思维培养的意义

培养英语专业学生批判性思维有着重要的意义。首先，有助于提

高学生分析问题和解决问题的能力，从而增强他们的社会适应能力。

第二，有助于培养他们的质疑精神，质疑有助于他们进一步反思，而

反思是一切创新的起点，从而最终提高他们的创新能力。第三，有助

于学生在信息社会海量信息前保持清醒的头脑，做出明智判断，而

非人云亦云，盲目跟风，这一点对于学习英语的人来说尤其重要，能

使学生避免不加判断全盘吸收外来文化。此外，培养英语专业学生批

判性思维还有助于他们获得独立自主地进行终身学习的能力，从而有

效应对日新月异社会的各种挑战。

2“渗透式”批判性思维培养

《高等学校英语专业教学大纲》（2000版）第四条“教学原则”中

指出：专业课程教学要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、