第15课文化遗产：全人类共同的财富教学设计--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3.docx

第15课文化遗产：全人类共同的财富教学设计--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3

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教材分析

《第15课文化遗产：全人类共同的财富》选自2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3。本课内容旨在让学生了解文化遗产的重要性，认识到它是全人类共同的财富。教材通过阐述世界文化遗产的内涵、分布及保护现状，引导学生学习世界各地的文化遗产，理解不同文化背景下的人类智慧，培养他们的文化认同感和全球视野。课程内容紧密结合课本，涉及世界四大文化遗产（长城、埃及金字塔、印度泰姬陵、巴比伦空中花园）的介绍，以及我国文化遗产保护的实践，旨在帮助学生构建系统的文化遗产知识体系，为今后的历史学科学习奠定基础。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：历史理解与解释能力、文化尊重与全球视野、批判性思维与责任意识。通过学习《第15课文化遗产：全人类共同的财富》，学生能深入理解文化遗产的历史价值与时代意义，形成对多元文化的尊重和包容；培养在全球范围内比较、分析不同文化遗产的能力，提升对文化差异的敏感性和跨文化沟通能力；同时，通过探讨文化遗产保护的重要性，激发学生的批判性思维，增强他们对文化遗产保护的使命感和责任感，为积极参与文化遗产保护工作奠定基础。

学情分析

高二下学期的学生已经具备了一定的历史知识储备和思维能力，他们对文化遗产的概念有一定的了解，但可能对文化遗产的深度内涵、全人类共同财富的意义以及保护现状认识不足。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：高二学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的自主学习能力。然而，在历史学科方面，学生的知识水平和兴趣有所差异，部分学生对历史学习存在一定的抵触情绪。

2.知识方面：学生对世界四大文化遗产有一定的了解，但多数学生对其他国家和地区的文化遗产知之甚少。此外，学生对文化遗产的保护现状和重要性认识不足，容易忽视文化遗产在全球化背景下的价值。

3.能力方面：学生在历史学科方面的分析、比较、概括能力有待提高。在文化遗产的学习过程中，学生需要运用所学知识对文化遗产进行深入分析，但部分学生在此方面的能力较弱。

4.素质方面：学生在文化尊重和全球视野方面表现出一定的素质，但在批判性思维和责任意识方面仍有待提高。在学习文化遗产的过程中，学生需要学会尊重不同文化，培养全球视野，同时具备批判性思维，关注文化遗产保护问题。

5.行为习惯：学生在学习过程中，普遍存在以下问题：

（1）学习主动性不足，依赖教师讲解，缺乏自主学习能力；

（2）课堂参与度不高，部分学生存在开小差、注意力不集中等现象；

（3）作业完成质量参差不齐，部分学生对历史学科作业不够重视；

（4）学习方法不当，未能形成系统的知识体系。

这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响：

（1）影响学生对文化遗产知识的学习和掌握，降低学习效果；

（2）限制学生思维发展，难以培养批判性思维和责任意识；

（3）降低课堂氛围，影响教师教学效果。

针对以上学情分析，教师在本课程教学中应关注以下方面：

1.注重激发学生的学习兴趣，提高学习主动性；

2.强化课堂互动，提高学生的参与度；

3.精心设计教学活动，培养学生的分析、比较、概括能力；

4.引导学生关注文化遗产保护问题，提高文化素养和责任意识；

5.指导学生掌握正确的学习方法，形成系统的知识体系。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对文化遗产的基础知识和重点内容，采用生动的语言和丰富的案例进行讲解，帮助学生构建系统的知识体系。

（2）讨论法：针对文化遗产保护的问题和现状，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维和责任意识。

（3）比较法：引导学生比较不同国家和地区的文化遗产，分析各自的特点和价值，提高学生的文化素养和全球视野。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示世界各地的文化遗产图片、视频等资料，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件开展互动式学习，如在线问答、小组讨论等，提高学生的参与度和教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，培养学生自主查找、分析信息的能力。

结合教学内容和学生特点，本课程采用以下具体措施：

1.采用案例教学法，以世界四大文化遗产为例，深入剖析其历史背景、文化价值及保护现状，使学生更好地理解文化遗产的全人类共同财富属性。

2.设计课堂小组讨论环节，针对文化遗产保护中的问题，如商业化、破坏性开发等，引导学生展开讨论，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

3.利用多媒体设备展示我国文化遗产保护的成果，如故宫、长城等，激发学生的民族自豪感，增强