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《戊戌变法》教学设计
一：教材分析：
本课是部编教材八年级上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加
剧》第6课的内容。他是是在洋务运动破产和甲午中日战争签订又一个丧权辱国
的《马关条约》的背景下，中国人民近代化早期探索的第二步，学习西方政治君
主立宪制以挽救民族危亡。同时他的失败才是中国人民更进一步认清了清政府的
腐败，为后来孙中山的辛亥革命打下铺垫。因此，本课起着承上启下的重要作用。
二：学情分析：
八年级学生经过一年的历史学习，已经掌握了一定的历史方法，能够对事件
进行表象的提炼、概括。但对于史料的分析还是存有很大的难度，对于事件的本
质难于理解。
三：教学目标：
1.知识与能力：
知道公车上书以及康有为、梁启超等维新派代表人物。了解百日维新的基本史实.
2.过程与方法：
通过史料分析了解戊戌变法失败的原因及对中国近代社会的影响。
3.情感态度价值观：
通过康有为、梁启超，谭嗣同等维新派救国的艰难探索，激发起学生肩负振兴中
华的伟大使命。
四：重难点
重点：知道公车上书以及康有为、梁启超等维新派代表人物。了解百日维新的基
本史实.
难点：知道戊戌变法失败的原因及对中国近代社会的影响。
五;教法学法：
问题引导法情景创设法自主探究法合作探究法
六：教学过程：
（1）导入:温故知新在时空中培养核心思维
鸦片战争第二次鸦片战争甲午中日战争
18401842185118561860186418941895
太平天国运动洋务运动
（设计意图：根据核心素养要求“培养学生时空观念”，这一环节我以时间轴形
式展开，既帮助学生回顾以前所学内容，又引导学生构建知识体系，形成历史思
维：历史事件之间彼此是前后联系的，让学生更清楚的认识到，近代化的探索是
以列强的侵略为背景的，面对中国民族危机不断加剧，农民阶级、地主阶级不能
就中国，那中国将何去何从？”从而引出本课。）
（2）展示学习目标
设计意图：明确学习目标，使学生学习更有方向。
（3）讲授新课“
根据课题：“戊戌变法”中关键词“变”把本文分成三部分;
第一部分：变之因在危机中奋起
第二部分：变之路在艰难中探索
第三部分：变之殇在挽救中感动
设计意图：以“变”为线索，分成三个环节，条理更加清楚。
第一部分：变之因在危机中奋起
①教师出示材料:有人曾对中国近代史上一场战争发出这样的感慨：“从前我国是
被西方大国打败，现在竟被东方小国打败，而且失败得那样惨，条约订的那样苛
刻，这是多么的耻辱啊。”
提出问题：你知道这是哪次侵华战争吗?签订了哪个不平等条约？对当时中国
产生了什么影响?请同学们根据问题回答。
中日甲午战争签订《马关条约》使中国半殖民地化程度大大加深，列强掀起瓜分
中国的狂潮。
②接着教师介绍日本的崛起过程，突出日本是通过变法图强的，从而引出背景
1895年春，《马关条约》签订后，中国知识分子认识到要变法求强。
设计意图：本题难度较小，根据关键词“东方小国”便可得出，重点意为引出背
景—同样在民族危机中，而前面洋务运动已经涉及，因此不作为重点。
第二部分：变之路在艰难中探索
1.变之路在艰难中探索之序幕
本环节我利用希沃白板5的游戏设计成自主预习的检测。通过让学生上台做游
戏，既调动了学生的学习积极性，又加深了对知识的掌握。
2.变之路在艰难中探索之发展
①教师首先出示本环节中两则重要报刊材料；
“法者，天下之公器也；变者，天下之公理也；…变亦变，不变亦变，日本以
变法而强大，中国如果不变法，将会因守旧而灭亡。”——《变法通议》·梁启超
“通上下之情”“通中外之故”为目的变法求强’《国闻报》.严复
要求学生根据问题合作探究：“请结合课本p29页，合作探究上述材料出自当时
哪两个报刊？宣传了什么观点?产生了什么影响?”
学生整理后回答:梁启超的上海《时务报》严复的天津《国闻报》
主张都宣传变法影响推动了维新思想的传播
②接着教师以图示法展示，引导学生构建知识体系。指出：维新派传播新思想有
两条途径：一条是报刊，还有一条是组织学会。通
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