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2019-2020学年八年级音乐下册第3单元《世界民族之声(一)》樱花教学设计5湘教版
1教学目标
能说出日本传统乐器的名字,结构与音色特点,了解它们与中国哪几种传统乐器相似。知道歌舞伎和“女行”的基本常识。
能运用柯尔文手势唱好歌曲旋律。
能边唱边拍击出歌曲节奏。
能用竖笛吹奏出《樱花》。
2重点难点
教学重点与难点:运用柯尔文手势唱好旋律;用竖笛吹奏《樱花》
3教学过程
活动1【导入】一、导入
一:谈话导入2
看图片,说国度,说你知道的日本有关知识,转入日本传统音乐。日本有美丽的富士山,迷人的樱花,美味的三文鱼寿司,独特的和服……那你知道日本的传统乐器有哪些,它们和我国民族乐器有什么联系呢?他们的民族音乐有什么特点?
活动2【导入】二、教学过程
二、新课教授:30
(1)日本传统乐器表演5
1、欣赏3
2、认识传统乐器:三味线、尺八、日本筝、太鼓2
3、说出与之相对应的我国乐器名称:三弦、洞箫、古筝、中国鼓
(2)学习《樱花》25
1、欣赏日本歌舞伎的表演《樱花》2
歌舞伎是日本的国粹,有着400多年的历史。它的舞台表现程式化,角色分行当,动作造型感强,与中国京剧有异曲同工之妙,同属于东方戏剧。歌舞伎中扮演旦角的男演员叫做“女形”,也为东方戏剧中所共有,如在中国京剧、昆曲中称作“男旦”。(如:梅兰芳)
现代的日本歌舞伎角色仍然全部由男子担任。由于歌舞伎像中国京剧那样,脸上要饰以很重的彩妆,且有假发、戏服。因此,观看演出时,观众仅能从扮相上识别角色的身份。歌舞伎的伴奏族乐器三味线为主,另外有鼓、笛尺八伴奏。
2、出示三条节奏,请学生指出相对应的歌曲旋律。2
日本人民总喜欢在这个时节去赏花。《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。
3、小组合作学习熟悉节奏2
教师唱歌曲,学生分组拍击节奏。
4、运用柯尔文手势和“默唱接龙”法学习歌曲旋律,唱准音高,构建音高感觉。8
5、引导分析出“都节调式”
歌曲的旋律建立在日本民间“都节调式”(其音阶为“”)的基础上,具有独特的民族风味。4/4拍以级进为主的旋律,平稳匀称的节奏,从容不迫的速度,使人联想到木屐的步履。“4”、“7”的奇特落音和偶尔出现的增四度跳进(4-7),都使这首短小的民歌增添奇异的色彩。
6、运用柯尔文手势指导学生吹奏旋律。3
7、角色互换学唱歌词4
一组学生做柯尔文手势,其他学生唱歌词
一组学生吹奏竖笛,其他学生唱歌词
7、综合表演:发挥自己的特长毛遂自荐展示2
活动3【导入】三、拓展与延伸
欣赏《“疯狂的”日本传统音乐》
活动4【导入】四、小结
传承民族艺术,责无旁贷
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