第15课探寻新航路教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册.docx

第15课探寻新航路教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

第15课探寻新航路教学设计，取材于2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册，主要围绕新航路的开辟及其对世界历史的影响展开。1.本节课的主要教学内容包括：新航路的开辟过程、重要航海家及其贡献、新航路对全球经济和文化交流的影响。重点讨论达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航线及成就，以及新航路给世界带来的巨变。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七、八年级已学习世界地理、历史的基础知识，了解古代文明及交流方式。在此基础上，九年级的学生通过本节课的学习，将能更好地理解新航路如何打破地域界限，推动世界从分散走向整体，与之前学习的知识形成有机联系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生在历史与社会的学习中的史料实证、历史理解、时代观念和全球视野。通过探究新航路的开辟，学生将能够：1.运用史料实证，分析航海家们的航线及成就，提升史料解读能力；2.理解新航路开辟对世界历史进程的深远影响，培养历史理解素养；3.形成时代观念，认识大航海时代在全球历史发展中的重要地位；4.拓宽全球视野，理解不同文明间的交流互鉴，认识到全球化进程中的合作与共赢。通过本节课的学习，使学生能够从多角度审视历史事件，提高对历史发展规律的认识，培养具有时代意识和国际视野的历史素养。

学情分析

九年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生经过前两年的历史与社会学习，掌握了世界历史的基础知识，如古代文明、中世纪欧洲、亚洲封建社会等。他们对历史事件、人物、地理环境有一定了解，但新航路开辟的相关知识尚属陌生，需要在本节课中进一步学习。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价历史事件方面具备一定能力，但史料实证、批判性思维等方面仍有待提高。对于本节课，学生需要运用史料解读、历史理解等能力，对新航路开辟的过程、影响等进行深入分析。

3.素质层面：九年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，但学习习惯、自律性等方面存在差异。部分学生对历史课程兴趣浓厚，课堂上积极参与讨论；而部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，影响课堂学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上的表现各异，一些学生能认真听讲、积极发言，与教师互动良好；而部分学生可能出现注意力不集中、课堂纪律松散等问题。这将对课程学习产生一定影响。

（1）学生对新航路开辟的认知程度：大部分学生对新航路开辟的背景、航海家及其航线了解有限，对相关知识点的掌握较为零散。在本节课中，教师需要引导学生系统梳理新航路开辟的过程，强化学生对历史事件的记忆。

（2）学生的史料实证能力：在分析史料方面，学生可能存在一定困难。教师应提供丰富的史料资源，引导学生学会运用史料实证，提高学生的史料解读能力。

（3）学生的历史理解能力：学生在理解新航路开辟对世界历史影响方面可能存在一定局限。教师应通过案例分析、讨论等方式，帮助学生深入理解新航路开辟对全球范围内的经济、文化、政治等方面的影响。

（4）学生的时代观念和全球视野：九年级学生对时代观念和全球视野的认识尚在形成阶段。本节课的学习将有助于学生认识到大航海时代在全球历史发展中的重要地位，培养他们的时代观念和全球视野。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-历史地图、新航路开辟相关挂图

-学生分组讨论用的小桌椅

2.软件资源：

-PowerPoint课件

-历史与社会九年级上册教科书

-新航路开辟相关教学视频

-航海家传记或相关历史资料

3.课程平台：

-学校历史与社会课程教学平台

-班级学习群组（用于分享资料、讨论交流）

4.信息化资源：

-电子版历史地图

-历史文献数据库（学校图书馆提供）

-新航路开辟主题的在线教学资源

5.教学手段：

-探究式学习

-分组合作

-案例分析

-课堂讨论

-视频教学

-互动问答

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《探寻新航路》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否想过，如果没有新航路的开辟，我们现在的生活会是怎样的？”这个问题与我们今天将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新航路开辟的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解新航路开辟的基本概念。新航路是15至17世纪欧洲航海家为了寻求通往亚洲的新路径而开辟的航线。它是连接东西方的重要桥梁，对全球贸易和文化交流产生了深远影响。

2.案例分析：接下来，我们来看哥伦布发现新大陆的案例。这个案例展示了新航路在实际中的意义