高中信息技术必修教学设计-2.3.2从信息的价值取向进行判断2-粤教版.docx

高中信息技术必修教学设计-2.3.2从信息的价值取向进行判断2-粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中信息技术必修教学设计-2.3.2从信息的价值取向进行判断2-粤教版

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术必修-从信息的价值取向进行判断

2.教学年级和班级：高中二年级，信息技术班

3.授课时间：第2学期，第11周，星期三，第5-6节（共2课时）

4.教学时数：90分钟

课程设计内容：

【第一课时】

一、导入（10分钟）

1.通过提问方式引导学生回顾上节课的内容：信息的基本特征及表现形式。

2.导入新课：探讨信息的选择与价值判断。

二、课堂讲解与案例分析（25分钟）

1.讲解信息价值取向的几个方面：准确性、权威性、时效性、相关性。

2.结合粤教版教材，分析具体案例，说明如何从这些方面进行信息判断。

三、小组讨论与分享（20分钟）

1.学生分组，针对给定信息案例，从信息价值取向进行判断和分析。

2.各小组分享讨论成果，全班讨论并总结。

四、课堂练习（20分钟）

1.发放练习题，要求学生根据所学内容，从信息价值取向角度判断给定信息的可靠性。

2.学生完成练习，教师进行个别指导。

【第二课时】

一、复习与导入（5分钟）

1.复习上节课的知识点：信息价值取向的判断方法。

2.导入新课：深入探讨信息选择对个人和社会的影响。

二、课堂讲解与案例分析（25分钟）

1.分析信息选择对个人决策、社会发展等方面的影响。

2.通过案例讲解，引导学生正确对待信息，提高信息素养。

三、小组讨论与分享（25分钟）

1.学生分组，讨论信息选择对个人和社会的具体影响。

2.各小组分享讨论成果，全班讨论并总结。

四、总结与拓展（15分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调信息选择与价值判断的重要性。

2.提出拓展问题，鼓励学生在课后进一步思考。

五、课后作业（布置）

1.结合教材内容，让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.要求学生搜集生活中的信息案例，进行分析和判断，提高信息素养。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息的敏感度和获取、处理、分析信息的能力，使学生能够从海量信息中筛选出有价值的信息，形成批判性思维。

2.信息社会责任：通过探讨信息选择对个人和社会的影响，强化学生的信息道德观念和社会责任感，使他们在面对信息时能够做出负责任的判断和决策。

3.计算思维：引导学生运用信息技术手段解决问题，提高学生的逻辑思维和系统分析能力，培养他们从价值取向角度进行信息判断的思维方式。

4.数字化学习与创新：鼓励学生利用数字化资源进行自主学习，培养他们的创新意识和实践能力，使学生在掌握信息价值取向的基础上，能够进行有效的信息整合和创新应用。

学情分析

本节课的教学对象为高中二年级信息技术班的学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生已具备一定的信息技术基础，了解信息的基本特征、分类及表现形式，为本节课的信息价值取向判断提供了一定的知识储备。

（2）学生对信息获取、处理、分析等操作有基本的了解，但尚缺乏系统性的方法论指导，特别是在信息价值取向方面的判断能力。

2.能力层面：

（1）学生在信息检索方面具备一定能力，能够独立使用搜索引擎、数据库等工具获取信息。

（2）学生在分析、判断信息方面的能力有待提高，尤其在面对海量信息时，容易受到主观意识、情绪等因素的影响，难以做出客观、理性的判断。

（3）学生具备一定的团队协作能力，能够分组讨论、分享观点，但表达能力和逻辑思维能力的差异会对讨论效果产生影响。

3.素质层面：

（1）学生在道德观念、社会责任感方面有较好的表现，能够认识到信息选择对社会和个人的重要性。

（2）学生的信息素养有待提高，对信息道德、网络安全等方面的认识不够深入，需要加强引导和教育。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与讨论和分享，但部分学生在自主学习、课后拓展方面的积极性不高。

（2）学生习惯于依赖教师和教材，缺乏主动探索、创新实践的精神。

1.对知识点的理解和掌握：学生具备一定的知识基础，有利于本节课的教学内容展开，但需要在信息价值取向判断方面进行深入讲解和引导。

2.教学方法和策略：针对学生在能力、素质、行为习惯方面的差异，教师需要采用多元化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.课堂氛围和互动：学生在团队协作、讨论分享方面表现出较好的积极性，有利于营造良好的课堂氛围，但要注意引导学生提高表达能力和逻辑思维能力。

4.教学效果和评价：教师在教学过程中要关注学生的个体差异，制定合理的评价标准，以提高学生的信息素养