三年级上册英语r教学设计Module 3 Unit 1 Point to the door 外研社（三起）.docxVIP

三年级上册英语教学设计

Module3Unit1Pointtothedoor外研社（三起）

教学内容：

本节课为外研社三年级上册英语Module3Unit1的内容，主要围绕家居物品的认识和方位介词的使用展开。教学内容包括认识并运用方位介词“on,under,in,behind”以及相关的家具名词如“door,desk,chair,box”。通过本节课的学习，学生能够用英语描述物体在家居环境中的位置，并能在实际情景中运用所学语言知识进行简单交流。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，如“pointto,thedoor,thedesk”等。

2.过程与方法：通过图片展示、实物演示、游戏互动等教学活动，培养学生观察能力、思考能力和英语口语表达能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识，增强自信心。

教学难点：

1.区分和正确使用方位介词“on,under,in,behind”。

2.正确描述物体在家居环境中的位置。

教具学具准备：

1.教具：多媒体课件、图片、卡片。

2.学具：课本、练习册、彩笔。

教学过程：

1.导入：通过歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”热身，引导学生复习身体部位单词，为新课学习做好铺垫。

2.新课展示：利用多媒体课件展示本节课的生词和句子，引导学生跟读并模仿。通过图片和实物演示，帮助学生理解方位介词的含义和用法。

3.操练：组织学生进行小组活动，用所学方位介词描述家居物品的位置。教师巡回指导，纠正发音和用法错误。

4.游戏：设计“PointandSay”游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高口语表达能力。

5.巩固：布置练习册相关题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

7.作业布置：布置课后作业，要求学生用所学方位介词描述家中物品的位置。

板书设计：

课题：Module3Unit1Pointtothedoor

生词：door,desk,chair,box,on,under,in,behind

重点句子：Pointtothedoor.Thedoorisbehindthedesk.

作业设计：

1.听力作业：听课文录音，跟读并模仿。

2.口语作业：用所学方位介词描述家中物品的位置，家长签字。

3.写作作业：完成练习册相关题目。

课后反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。重点关注学生对方位介词的理解和运用，以及对重点句型的掌握。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养合作意识，提高课堂参与度。在今后的教学中，教师还需不断优化教学方法，提高教学效果。

教学难点：方位介词的理解与运用

重点细节关注

在教学设计中，方位介词的理解与运用是本节课的教学难点，需要特别关注。学生在学习英语的初期，往往对方位介词的用法感到困惑，尤其是在实际语境中正确运用这些介词。因此，教师需要通过多样化的教学活动和练习，帮助学生掌握方位介词的意义、用法和区别。

详细补充与说明

1.直观教学：利用实物、图片和动作模拟等直观教学手段，让学生在具体情境中感受和理解方位介词。例如，教师可以拿一个玩具放在桌子上，然后问学生：“Whereisthetoy?”引导学生回答：“Thetoyisonthedesk.”

2.情境创设：创设真实或模拟的生活场景，让学生在角色扮演或小组活动中使用方位介词描述物品位置。这种互动式学习能够提高学生的参与度和语言实践能力。

3.游戏化学习：设计相关的语言游戏，如“SimonSays”或“FindtheObject”，让学生在游戏中练习使用方位介词。这种学习方式既增加了趣味性，又能够有效巩固语言点。

4.巩固练习：提供多样化的练习形式，如填空、选择、匹配和句子构建等，让学生在完成练习的过程中加深对方位介词的理解和记忆。

5.反馈与纠正：在学生练习使用方位介词时，教师应提供及时的反馈和纠正。对于学生的错误，教师应耐心指导，帮助他们理解错误的原因，并鼓励他们再次尝试。

6.跨学科联系：将英语学习与其他学科相结合，如数学中的空间概念、美术中的构图等，帮助学生从不同角度理解和运用方位介词。

7.家庭作业设计：设计相关的家庭作业，让学生在家中使用方位介词描述物品位置，并将这些描述用英语记录下来。这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能够促进家校互动。

8.评估与反思：在教学过程中，教师应定期对学生对方位介词的掌握情况进行评估。通过观察、提问和作业分析等方式，了解学生的学习进展，并根据评估结果调整教学策略。

通过上述步骤和方法，教师可以帮助学生逐