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一、了解我们居住的社区（教学设计）鲁科版五年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一、了解我们居住的社区（教学设计）鲁科版五年级上册综合实践活动

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“了解我们居住的社区”，选自鲁科版五年级上册综合实践活动教材的第二章节。内容包括：1.认识社区的概念，了解社区的组成；2.探究社区的功能，理解社区对居民生活的影响；3.观察身边的社区环境，学会从不同角度观察和思考问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经对家庭、学校等小范围的生活环境有所了解，具备了一定的观察和思考能力。本节课在此基础上，引导学生将视角扩大到社区，深入探究社区的结构、功能以及与居民生活的关系，使学生在实践中提升对社区的认识，培养关心社区、参与社区建设的意识。

核心素养目标

1.提升地理认知能力：通过观察和探究，认识社区的空间结构和功能，形成对社区地理环境的整体认识。

2.增强社会参与意识：了解社区对个人生活的影响，培养学生积极参与社区建设的社会责任感。

3.发展问题解决能力：学会从多角度分析社区问题，提出改善建议，培养解决实际问题的能力。

4.培养团队合作精神：在小组合作中，学会沟通、协作，共同完成社区调查和研究任务。

5.提高信息素养：搜集、整理社区相关信息，学会运用现代信息技术手段，形成对社区全面、客观的认识。

重点难点及解决办法

重点：

1.社区的概念及其组成。

2.社区的功能及其对居民生活的影响。

3.观察和分析社区问题的方法。

难点：

1.理解社区多元化功能，并将其与实际生活联系起来。

2.运用观察和分析方法，提出切实可行的社区改善建议。

解决办法及突破策略：

1.利用互动式教学，通过提问、小组讨论等形式，帮助学生理解社区的概念和组成。

2.结合实地考察，让学生亲身感受社区功能，加深对社区对生活影响的理解。

3.引导学生运用思维导图等工具，系统整理观察到的社区信息，培养分析和解决问题的能力。

4.组织小组合作，鼓励学生相互交流，共同探讨解决社区问题的策略，实现难点突破。

教学资源

1.软硬件资源：

-社区地图或平面图

-思维导图软件

-实地考察所需记录工具（如笔记本、相机等）

-投影仪、计算机等教学设备

2.课程平台：

-课堂互动平台（如学习通、课堂派等）

-班级群组交流平台（如微信群、QQ群等）

3.信息化资源：

-社区相关图片、视频资料

-线上地图服务（如百度地图、高德地图等）

4.教学手段：

-实地考察

-小组合作

-互动讨论

-情景模拟

-信息化教学（利用课程平台、思维导图等）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道社区是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示社区相关图片或视频片段，让学生初步感受社区的魅力和特点。

简短介绍社区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社区的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解社区的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍社区的功能和组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解社区在生活中的实际应用。

3.社区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社区的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的社区案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社区的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用社区知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社区相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社区的基本概念、功能、案例分析等。

强调社区在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用社区知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于社区的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够明确社区的定义，了解社区的组成