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第6课《散步》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
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《散步》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
本节课选自统编版语文七年级上册第四单元《散步》一课,教学内容主要包括:1.分析课文《散步》的主题思想及其表现手法;2.学习本文的生词、短语和重点句子;3.通过对课文内容的理解,培养学生的观察力和表达能力;4.完成课后习题,巩固所学知识。具体内容包括:
1.生词学习:领略、分歧、训诫、委屈等;
2.短语运用:散步的好处、一家人的亲情等;
3.重点句子分析:文章开头、结尾的呼应,以及描述景物、情感变化等句子;
4.课后习题:结合课文内容,分析作者散步时的心情变化,以及散步给作者和家庭带来的影响。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:1.提高学生的文学鉴赏能力,通过分析《散步》一文中作者对景物、情感的描绘,培养学生的审美情趣;2.增强学生的文化理解,让学生在理解课文内容的基础上,认识到散步这一日常活动所蕴含的家庭亲情和文化意义;3.培养学生的思维品质,通过分析课文中的句子结构和逻辑关系,提高学生的思辨能力和分析能力;4.提升学生的语言表达能力,让学生在学习生词、短语和重点句子的过程中,学会运用准确、生动的语言描述身边的事物和情感体验。从而使学生在掌握语文知识的基础上,提升综合素质,为今后的学习和生活打下坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在进入七年级之前,学生已经具备了一定的汉字阅读和写作能力,对基本的语文知识有所了解,如字词认读、句子理解和文章阅读等。在本课程前,学生已经学习过本单元的前几篇文章,对散文的文体特点和阅读方法有初步的认识,掌握了通过阅读捕捉信息、理解文章主旨的能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级学生正处于好奇心旺盛的时期,对于生活中的小事和情感体验有较高的兴趣。《散步》这篇文章描绘了家庭亲情和生活中的小美好,能够激发学生的阅读兴趣。学生在形象思维和感性认知方面较为突出,但逻辑思维和分析能力尚在发展中。学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的则更倾向于小组合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解文章深层次的情感和哲理方面,学生可能会遇到困难,尤其是对文章中一些抽象表达的理解。此外,对于文章结构、逻辑关系的分析也可能会让学生感到挑战,特别是如何将所学知识应用到实际的写作和表达中去。对于一些学习风格偏向于直观感受的学生,分析文章的写作技巧和手法可能会比较困难。
结合以上分析,教学过程中应注重引导学生从感性认知向理性分析过渡,通过具体的例子和情境创设,帮助学生克服困难,提高语文素养。同时,针对不同学生的学习风格,采用多样化的教学策略,确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习体验。
教学方法与策略
为了有效实现教学目标,充分考虑学习者的特点,本节课将采用以下教学方法与策略:
1.讲授与讨论相结合:
-教师通过PPT展示,结合课文内容进行精讲,突出文章的主题思想、生词短语及重点句子;
-设计小组讨论环节,让学生针对课文中的关键问题进行探讨,如作者散步时的心情变化、散步对家庭关系的影响等,培养学生合作学习和解决问题的能力。
2.案例研究:
-引导学生从生活中寻找类似的散步经历,以案例形式进行分享,让学生在真实情境中体验和感悟文章所表达的情感;
-通过分析案例,让学生理解文章中的写作手法和技巧,并尝试运用到自己的写作中。
3.项目导向学习:
-设计一个关于“散步”的写作项目,要求学生在课后观察和体验散步的过程,以作文形式记录下来;
-在课堂上,让学生展示自己的作品,互相评价和讨论,以提高学生的写作能力和审美水平。
4.教学活动设计:
-角色扮演:让学生扮演文章中的角色,再现散步的场景,增强对文章内容的理解和情感体验;
-游戏:设计语文知识问答游戏,巩固生词、短语和重点句子的学习,提高学生的参与度和积极性;
-实验活动:让学生在课堂上进行简单的观察实验,如观察身边的同学、教室环境等,培养学生的观察力和表达能力。
5.教学媒体和资源使用:
-PPT:展示课文内容、生词短语、重点句子等,帮助学生直观地理解和学习;
-视频:播放与散步相关的短片,让学生感受散步的乐趣,激发学生的学习兴趣;
-在线工具:利用网络资源,拓展学生的阅读视野,如推荐与散步相关的文章、诗歌等,让学生更深入地了解散步的文化内涵。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《散步》一课的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们平时喜欢散步吗?散步对你们来说意味着什么?”
展示一些与散步相关的图片或视频片段,让学生初
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