《望海潮》教学设计2023---2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《望海潮》教学设计2023---2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容

《望海潮》教学设计2023---2024学年统编版高中语文选择性必修下册，本节课主要针对统编版高中语文选择性必修下册第二单元《望海潮》开展教学。教学内容包括：

1.诗歌朗读：通过朗读《望海潮》，感受诗歌的韵律美和意境美。

2.词语解析：学习并掌握诗中的重点词语，如“潮平两岸阔”、“风正一帆悬”等。

3.诗句赏析：分析诗句的艺术特点，如对偶、夸张、拟人等修辞手法。

4.主题解读：探讨诗歌所表达的思想感情，理解作者对大海的赞美和对人生的感悟。

5.创作背景：了解《望海潮》的创作背景，理解作者的情感态度。

6.诗歌仿写：借鉴《望海潮》的写作手法，进行诗歌创作实践。

本节课旨在帮助学生深入理解《望海潮》的艺术魅力，提高诗歌鉴赏能力，培养文学素养。

核心素养目标

1.鉴赏素养：通过分析《望海潮》的意象、修辞手法和情感表达，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力，培养审美情趣。

2.思维素养：培养学生运用批判性思维分析诗句，深入理解作者的创作意图，提升逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化素养：了解宋代文化背景，感受中华民族优秀传统文化的独特魅力，增强文化自信。

4.表达素养：通过诗歌仿写，激发学生的创作热情，提高语言表达能力和文学创作能力。

5.情感素养：引导学生体会诗中对大海的赞美，激发学生对自然、生活的热爱，培养积极向上的情感态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗句的艺术特点分析，尤其是对偶、夸张、拟人等修辞手法的运用。

2.诗歌情感态度的理解，把握作者对大海的赞美和对人生的感悟。

难点：

1.修辞手法的深入理解和灵活应用。

2.诗歌情感内涵的深入挖掘。

解决办法：

1.采用直观教学手段，如多媒体展示诗句中的意象，帮助学生形象理解修辞手法。

2.组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同分析诗句的艺术特点。

3.教师引导，通过提问和案例分析，逐步引导学生深入理解诗歌情感。

4.创设情境，让学生通过角色扮演或朗读体会诗歌的情感变化。

5.结合创作背景，加深学生对作者情感态度的理解。

6.设计相关练习，巩固学生对重点难点的掌握，如仿写练习、情感分析练习等。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读音频播放设备。

软件资源：课文朗读软件、PPT教学课件、诗歌鉴赏辅助工具。

2.课程平台：学校统一使用的在线教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。

3.信息化资源：电子版课文、诗歌鉴赏相关视频、古诗词背景知识资料库。

4.教学手段：

-课堂讲解：结合PPT进行课文内容讲解。

-小组合作：组织学生进行小组讨论和分享。

-互动问答：教师提问，学生回答，促进课堂互动。

-朗读体验：播放课文朗读音频，学生跟读，感受诗歌韵律。

-情境创设：利用多媒体展示大海的图片和视频，增强学生对诗歌意境的理解。

-作品展示：学生展示仿写作品，进行课堂评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线教学平台，发布《望海潮》的电子文本、预习指导PPT和预习问题，要求学生预习课文并思考指定问题。

-设计预习问题：围绕《望海潮》的艺术特色，设计问题如“诗人如何通过修辞手法描绘海潮？”

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，尝试理解诗句中的修辞手法。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和理解能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解《望海潮》的内容和艺术特色。

-培养学生自主学习和初步鉴赏诗歌的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大海的图片和视频，引出《望海潮》，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗句中的修辞手法，如对偶、夸张等，结合具体诗句分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗句的艺术效果，并进行角色扮演，体验诗句的情感表达。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演感受诗歌情感。

-提问与讨论：对不理解的地方提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入