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第周星期第组学生预习评价：整体评价：

22.五柳先生传

教学目标

1．积累文言学问，重点驾驭“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的

用法，辨析一词多义、古今异义。

2．了解人物的性格志趣和精神风貌。

3．熟读、背诵全文。

4．通过诵读，培育对文言文的语感，提高朗读背诵实力，力求读得好，诵得快。

5．体会文章特性显明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。

6.学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。

学问链接：

陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭

和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29

岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决

然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多

篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。

他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品行，一方面对污浊的现实表现出剧烈不满。

还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的酷爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园田居》

及晚年的《桃花源记》，表现了对志向社会的憧憬。

第一课时

一、导入

二、预习完成

1、加点字注音：

辄（）吝情（）短褐（）箪（）瓢屡（）空晏（）黔（）

汲汲（）俦（）衔觞（）欤（）多音字：传()好读书()

2、初步朗读课文。

第一，身心放松，自由自在；其次，读出自我，读出困惑。

3、提升阅读，读出课文节奏：

三、课内进行

（一）抽生朗读课文，以测熟读程度

（二）反复朗读课下注释，再结合注释疏通文意。

（三）脱离教材，先独立后合作出完成以下字词句子的翻译。

1、重点字词。

何许：许：亦：详：姓字：因：

以为：号：焉：好：会意：欣然：

性：嗜：旧：如此：或：置酒：

而招之：造：辄：尽：期：

曾不：吝情：去留:环堵：堵:

萧然：短褐：穿结：箪：瓢：晏如：

自娱：忘怀：自终：赞；戚戚：汲汲：

其：兹：若人：俦：觞：

以乐其志：以：志：乐:

2、重点句子翻译。

闲静少,不慕荣利。

好读书,不求甚解。

造饮辄尽,期在必醉。解词:造:到；辄:就；期:希望、愿望

短褐穿结，箪瓢屡空,晏如也。

不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。

其言兹若人之俦乎。

衔觞赋诗,以乐其志。

其次课时

一，合作探究以下问题：

1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？

2．描写五柳先生生活状况的句子：

3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的

看法？

4．作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不

知其姓字”？

5.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？

6.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么