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(教学设计)第19课基因在染色体上和伴性遗传2025年新高考生物一轮全考点普查教学教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

(教学设计)第19课基因在染色体上和伴性遗传2025年新高考生物一轮全考点普查教学教学设计

教材分析

本节课为人教版高中生物《遗传与进化》单元的第19课，主要内容是基因在染色体上的位置和伴性遗传规律。通过前面的学习，学生已经掌握了基因的概念和细胞分裂的基本过程，本节课将在此基础上探究基因在染色体上的分布特点，以及性别决定和伴性遗传的规律。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生学习生物学的兴趣和积极性。同时，本节课涉及的知识点是高考生物的重要考点，对于学生的学业考试具有重要意义。因此，在教学过程中，我将注重理论联系实际，通过生动的案例和形象的教具，帮助学生深入理解基因在染色体上的位置和伴性遗传的规律。同时，通过设置一些探究性实验，培养学生的实践操作能力和科学思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理。首先，通过学习基因在染色体上的位置和伴性遗传规律，使学生建立“基因与染色体的关系”的生命观念，理解生物遗传的基本规律。其次，通过分析性别决定和伴性遗传的实例，培养学生运用科学思维，分析问题和解决问题的能力。再次，通过设计实验和观察实验现象，培养学生进行科学探究的能力，学会观察、提出问题、假设、实验和分析结果的科学探究方法。最后，在教学过程中，引导学生关注生物学与人类生活的关系，培养学生的生物伦理意识。

重点难点及解决办法

重点：1.基因在染色体上的位置和分布特点；2.伴性遗传规律的理解和应用。

难点：1.基因在染色体上的分布规律的推理和理解；2.伴性遗传规律在实际问题中的应用。

解决办法：1.通过观察染色体模型和基因分布图，帮助学生直观理解基因在染色体上的位置和分布特点；2.通过分析具体的伴性遗传实例，引导学生运用所学知识解决实际问题，加深对伴性遗传规律的理解。同时，鼓励学生进行小组讨论和思考，提高他们的推理和分析能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出关于基因在染色体上位置和伴性遗传规律的问题，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论。

2.案例分析法：运用具体的遗传案例，让学生分析并解释基因在染色体上的分布特点和伴性遗传规律，提高学生的分析和应用能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和实验操作，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示基因在染色体上的位置和分布特点，以及伴性遗传规律的实例，增强学生的直观感受和理解。

2.虚拟实验：运用教学软件模拟基因遗传实验，让学生亲身体验和观察实验结果，提高学生的实践操作能力和科学思维。

3.互动式教学平台：利用互动式教学平台，进行实时问答和讨论，增加课堂的互动性，激发学生的思考和参与热情。

4.遗传游戏：设计遗传游戏，让学生在游戏中学习和巩固基因在染色体上的分布特点和伴性遗传规律，提高学生的学习兴趣和主动性。

5.学习评价工具：运用在线学习评价工具，及时收集学生的学习反馈，了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解基因在染色体上的位置和伴性遗传规律的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习基因在染色体上的位置和伴性遗传规律内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确基因在染色体上的位置和伴性遗传规律教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保基因在染色体上的位置和伴性遗传规律教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习基因在染色体上的位置和伴性遗传规律的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入基因在染色体上的位置和伴性遗传规律学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基因的概念和细胞分裂的基本过程，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为基因在染色体上的位置和伴性遗传规律新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解基因在染色体上的位置和伴性遗传规律知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕基因在染色体上的位置和伴性遗传规律问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，