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《穿井得一人》课时二教学设计

教学目标

让学生掌握基本的文言语法；

帮助学生理解故事“穿井得一人”的寓意；

培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

教学重、难点

让学生理解故事的深层含义；

掌握古代汉语的词汇和语法。

教学设计

导入

借助PPT，展示图片，询问学生：“你从图片中看到了什么？能讲给我们听听吗？”紧接着出示提示词：我们丁家之前没有井，所以经常需要派我在外面打水浇田......（以此检查复习翻译，引出课题）

品语言

解释出处：《吕氏春秋慎行论察传》“然则何以慎？缘物之情及人之情，以为所闻，则得之矣。”

引导学生思考文中几类人对此有所评论，继而引出

“有闻而传者：‘丁氏穿井得一人’”

“国人道之”

“宋君令人问之于丁氏”

采用不同方式引导学生分别感受这三句话，从而领会三类人的心理活动。

采用加入神态、动作等词语探索人物心理：

“有闻而传者：‘丁氏穿井得一人’”；

“有闻而______传者：‘丁氏穿井得一人’”

“宋君令人问之于丁氏”；

“宋君_____令人问之于丁氏”

“国人道之”；

“国人述之”

情景再现

1、合作探究：小组内角色演绎《穿井得一人》这个故事；

且我会出示提示，让学生更好的感受人物心理，体会故事中所蕴含的深意。

提示：

①注意丁氏、闻而传之者、国人等说话时的神态、语气。

②在保证原文意思的基础上，可以适当添加符合语境的人物语言。

③闻而传之者、国人可以有多个人。

2、判一判：谣言传播谁之责。小组讨论，这次谣言传播的事件谁应该负责，并从文中寻找理由。

句式参考：我觉得这件事的责任在____________________，他_________________。（学生自由讲述）

说感悟：站在_________（人物）角度来看，我们要（不要）________________。

课后拓展

课后作业：课后从《吕氏春秋·慎行论·察传》选择一篇文章进行阅读，说说你从中悟出什么道理。