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第9课《论教养》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第9课《论教养》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册
课程基本信息
1.课程名称:第9课《论教养》
2.教学年级和班级:九年级
3.授课时间:2023—2024学年,第XX周,星期X,第X节
4.教学时数:45分钟或1课时
【课程目标】
1.让学生理解教养的含义,认识到教养对个人成长的重要性。
2.引导学生通过文本分析,掌握作者论述教养的观点和方法。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力,提高学生的道德素养。
【教学方法】
1.讲授法:讲解教养的定义、作用以及文本中的论述方法。
2.案例分析法:通过具体实例,让学生体验教养在日常生活中的体现。
3.小组讨论法:分组讨论教养的重要性,培养学生的合作精神。
【教学内容】
第一部分:导入(5分钟)
1.教师简要介绍教养的定义和作用,引发学生对教养的思考。
2.提问:同学们认为教养在日常生活中有哪些体现?
第二部分:文本解析(25分钟)
1.教师带领学生分析文本,讲解作者论述教养的观点和方法。
2.指导学生掌握文章的结构、论证方法以及重要观点。
第三部分:案例分析(10分钟)
1.教师展示相关案例,引导学生分析案例中教养的体现。
2.学生分享自己的观点,总结教养在日常生活中的重要性。
第四部分:小组讨论(5分钟)
1.学生分组讨论教养在家庭、学校、社会中的具体体现。
2.各组汇报讨论成果,全班共同交流。
第五部分:总结与拓展(5分钟)
1.教师总结本节课的主要内容,强调教养对个人成长的重要性。
2.布置课后作业:结合本节课的学习,观察身边的教养现象,撰写心得体会。
【教学评价】
1.学生对教养的理解程度,以及对文本的分析能力。
2.学生在讨论中的表现,如观点明确、合作交流等。
3.课后作业的完成质量,如心得体会的深度和广度。
核心素养目标
1.提升文化素养:通过学习《论教养》,使学生理解教养的内涵,培养尊重他人、谦逊有礼的品质,增强文化自信。
2.增强思维品质:引导学生分析文本,锻炼逻辑思维和批判性思维,提高解决问题的能力。
3.提高审美情趣:感悟文本中的美,培养学生鉴赏和创造美的能力,丰富精神世界。
4.培养道德素养:通过讨论教养在日常生活中的体现,引导学生树立正确的价值观,养成良好道德行为。
5.促进交流合作:小组讨论和分享,提高学生的沟通能力,培养团队协作精神。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)理解教养的内涵:重点讲解教养的定义、意义及其在个人成长中的作用,使学生明确教养的核心内容。
举例:通过文本中对教养的描述,如“教养是一种无声的教育,它使人在潜移默化中受到影响”,使学生理解教养的内涵。
(2)分析文本论述方法:指导学生掌握文章的结构、论证方法以及重要观点,学会如何分析文本。
举例:分析文本中作者如何运用举例论证、对比论证等方法,论述教养对个人品质的影响。
(3)教养在日常生活中的体现:强调教养在言行举止、人际关系等方面的具体表现,引导学生认识到教养的重要性。
举例:讨论教养在日常生活中的具体事例,如待人接物、公共场合的行为规范等。
2.教学难点
(1)文本论述方法的理解:学生对文本论述方法的理解可能存在困难,需要教师详细讲解和指导。
举例:学生对文本中的比喻、拟人等修辞手法理解不够深入,需要教师举例解释。
(2)逻辑思维能力的培养:学生在分析问题时,可能缺乏逻辑性和条理性,需要教师引导和训练。
举例:学生在讨论教养在日常生活中的体现时,可能观点零散,教师要指导学生如何有条理地陈述观点。
(3)道德素养的内化:将教养的认识转化为道德行为,对学生来说是一大难点。
举例:教师要通过具体的案例,引导学生认识到教养与道德行为的关系,进而促使学生将教养内化为自身行为。
(4)合作交流能力的提升:在小组讨论中,部分学生可能参与度不高,需要教师引导和激发。
举例:教师可设置明确的讨论主题,鼓励学生积极发表观点,提高讨论的实效性。
在教学过程中,教师要针对重点和难点内容,运用多种教学方法,帮助学生理解、消化和吸收。同时,关注学生的个体差异,有针对性地进行教学指导,确保学生掌握核心知识,提高教学效果。
教学方法与策略
1.教学方法
(1)讲授法:用于讲解教养的定义、内涵、作用以及文本中的论述方法。通过生动的语言、形象的比喻,使学生更容易理解和接受。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,探讨教养在日常生活中的具体体现,培养学生独立思考、合作交流的能力。
(3)案例分析法:选取与教养相关的典型案例,引导学生分析、讨论,使学生深刻体会教养
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