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2023~2024学年8.2敬畏生命教案1
设计背景
(一)教材分析
本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第八课《探问生命》中的第二框。新课程标准中“认识自我”中的“自尊自强”是本课所对应的部分。新课程标准中要求:“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”,“体会生命的价值,知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本框由“生命至上”“休戚与共”两目组成。主要是引领学生懂得生命至上的内在含义,理解敬畏生命的原因,加深对敬畏生命的认识,深刻领悟个人生命与他人、社会休戚与共的关系,敬畏生命不仅包括珍惜自己的生命,还要走关怀他人生命;对生命的敬畏是遵从内心的自愿选择。对敬畏生命的认识要从意识层面到行为层面,再到道德层面逐层升华。
(二)学情分析
青少年时期,学生自我意识不断发展,开始探问“生命”,思考生命的意义和价值。但由于初一年级学生心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期,认知水平有限,认识和理解还不够全面,因此对学生进行生命观、价值观的正确引领,具有强烈的现实意义和深远的教育意义。又由于这个年纪的学生刚从小学升到初中,在学习方法方法方面也存在很大问题,甚至可以说不会学习。因此,我们选择“一案到底”教学设计,简化教学过程,便于学生理解和接受。
(三)教学目标分析
懂得生命是崇高的、神圣的,生命的价值高于一切;培养珍爱自我生命,关爱和善待身边其他人的生命的情怀;培养学生敬畏生命,履行尊重他人生命健康权利的义务,懂得生命至上的内涵,理解个体生命与他人、社会、人类的关系,学会善待身边的人;
(四)教学重难点分析
1.“生命至上”是本框的教学难点。本目通过“大凉山火灾夺走年轻消防员生命”和“国家花费大量人力、物力、财力搜救消防员”的情境,引发学生情感的共鸣和对生命的思考,引领学生感悟生命至上的内涵,思考为什么要敬畏生命。
2.“休戚与共”是本框的教学重点。本目通过“市民自发送别英雄”“消防员最后的朋友圈”等活动设计,引导学生体会自己的生命与他人的生命休戚与共的关系,探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命。
(五)教学方法分析
“一案到底”教学设计在使用“一案”主到底的同时,辅助其他案例加以佐证,但不能喧宾夺主。例如,在讲教学重点时,设计一些学生身边的具体情景,如老人晕倒在马路上扶不扶、同学在教室突发疾病怎样做等等,使他们明确在现实生活中如何做到敬畏生命。同时运用多媒体等现代化手段,创设生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,提高学生学习积极性和主动性。
设计思路
在《敬畏生命》这一课中,除了要让学生学习教材中的文字知识外,我们认为最重要的是让学生懂得生命的价值,让学生懂得生命的敬畏实现从思想到行动的升华。但是,怎样将珍惜自己的生命,怎样善待他人的生命。这些抽象的问题形象化,具体化使学生感兴趣,从而真正落实到日常生活中呢?虽然本课的教材中设置了大量的案列来帮助学生理解,但是一个案例一个知识点,或是多个案例一个知识点,导致学生只沉迷于各种眼花缭乱的案例之中,反而忽视了分析案例中包含的教学原理。所以在本课中,我将摒弃课本中的“多案一理”“一案一理”的模式改良成“一案到底”的教学设计,即“一案多理”模式,用一个案例贯穿课堂教学,用一个案例分析多个教学知识点,学生不会因为案例繁多而眼花缭乱,不会分析了下一个案例而忘记上一个案例,能更加的专心分析问题,真正做到学以致用。本节课的整体设计思路是:选取案例→设计案例→分析案例→总结案例。
设计方案
教学流程
教学活动
设计意图
导
入
新
课
师:播放视频——四川大凉山森林火灾
生:观看视频
在导入新课的环节,利用视频呈现案例的方式,不仅引出了本节课的中心问题,唤醒学生对生命重要性的关注度,使学生有敬畏生命的初体验,也能激发学生的求知欲,在一定程度上调动学生的思维活跃起来。
讲
授
新
课
讲
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课
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课
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新
课
讲
授
新
课
一、生命至上
师:当人的生命遭遇不可抗拒的灾难时,我们会感到生命是脆弱的,当我们为挽救生命而努力,为守护生命而拼搏时,又会体味到生命是坚强的。下面我们一起来阅读一则材料:
(多媒体展示材料)2019年3月30日17时,四川省凉山州木里县境内发生森林火灾。31日下午,四川森林消防总队凉山州支队指战员和地方扑火队员共689人在海拔4000余米的原始森林展开扑救。扑火行动中,受风力风向突变影响,突发林火爆燃,瞬间形成巨大火球,在现场的扑火人员紧急避险,但27名森林消防指战员和3名地方扑火人员失联。
生:阅读材料
师:阅读完材料,请用两个词来形容生命?
生:(在老师的引导下)总结出生命是脆弱的、艰难的。
(多媒体展示材料)险情发生后,党中央、国务院高度重视,习近平总书记做出重要批示,中央政治局常委、国务院总理李克强作出指示要求。四川省委
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