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高一语文开学第一课教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
主备人
备课成员
教学内容
《高一语文开学第一课》教学设计针对2024-2025学年统编版高中语文必修上册,主要包括以下内容:
1.教材章节:第一单元“诗词欣赏”
-诗词作品:《沁园春·长沙》(毛泽东)
-诗词作品:《雨巷》(戴望舒)
-诗词作品:《再别康桥》(徐志摩)
2.课文阅读与分析:以上述三首诗歌为基础,引导学生掌握诗词的基本知识,了解不同诗人的创作风格,分析诗词中的意象、情感和表现手法。
3.写作技巧指导:通过学习诗词作品,让学生了解现代诗歌的写作特点,尝试进行仿写和创作。
4.口语交际训练:组织学生进行诗词朗诵,培养良好的语音语调和表达能力。
5.思想教育:结合诗词作品,引导学生树立正确的人生观、价值观,激发他们对美好生活的向往。
6.课后作业:安排适量的课后练习,巩固所学知识,提高学生的语文素养。
核心素养目标
1.文化传承与理解:通过学习诗词作品,使学生感受中华优秀传统文化,理解诗歌在文化传承中的价值,增强民族自豪感。
2.思维发展与提升:培养学生对诗歌意象、情感的感知能力,提高审美鉴赏水平,启发创新思维,激发创作潜能。
3.语言构建与应用:掌握诗词的基本知识,提高学生的语言表达能力,培养运用现代诗歌形式抒发情感的能力。
4.审美鉴赏与创造:引导学生发现和欣赏生活中的美,提高审美情趣,激发艺术创造力,尝试进行诗词创作。
5.情感态度与价值观:通过诗词学习,培养学生积极向上的人生观、价值观,塑造健康的人格品质。
6.社会参与与责任:激发学生对社会现象的关注,培养家国情怀,增强社会责任感。
重点难点及解决办法
重点:
1.诗词作品的理解与分析能力。
2.现代诗歌写作技巧的掌握。
3.诗词情感表达与审美鉴赏的提升。
难点:
1.诗词意象的深入理解和运用。
2.诗歌创作中情感与表现手法的融合。
3.学生个性化解读与创造性写作的引导。
解决办法与突破策略:
1.采用小组合作、讨论交流的形式,引导学生从不同角度解读诗词,提高理解与分析能力。
2.通过课堂讲解、示例分析,结合课后练习,逐步培养学生的写作技巧。
3.创设情境,让学生在实践中体验诗词情感,结合教师点评,提高审美鉴赏能力。
4.针对难点,设计具有启发性的思考题和创作任务,鼓励学生进行个性化解读和创造性写作。
5.定期组织诗歌朗诵、创作比赛等活动,激发学生学习兴趣,提升实践能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作,为学生讲解诗词作品的背景、作者生平及创作特点,帮助学生建立系统的知识结构。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励他们就诗词作品中的意象、情感、表现手法等方面提出自己的看法,培养学生的思辨能力和合作精神。
3.体验式教学法:设计相关实践活动,如诗词朗诵、创作练习等,让学生在实践中感受诗词的魅力,提高审美情趣和创作能力。
教学手段:
1.多媒体设备:运用多媒体课件展示诗词作品、作者图片及相关背景资料,增强课堂的直观性和生动性,提高学生的学习兴趣。
2.教学软件:利用教学软件(如思维导图、在线诗词鉴赏等)辅助教学,帮助学生更好地理解诗词内容和技巧,提高课堂互动性。
3.网络资源:推荐学生利用网络资源进行拓展学习,如观看诗词讲座、参加在线诗词论坛等,拓宽知识视野,培养自主学习能力。
结合教学内容和学生特点,以下具体教学步骤和手段:
1.导入新课:通过多媒体课件展示诗词作品,创设情境,引发学生兴趣。
2.讲解与分析:采用讲授法,结合多媒体课件,为学生讲解诗词作品的背景、作者生平及创作特点。
3.小组讨论:将学生分成若干小组,就诗词作品中的意象、情感、表现手法等方面进行讨论,鼓励他们发表自己的见解。
4.课堂互动:运用教学软件,进行诗词知识问答、创作练习等环节,增加课堂趣味性,提高学生的参与度。
5.实践活动:组织学生进行诗词朗诵,指导他们运用所学知识进行创作,培养实际操作能力。
6.总结与拓展:利用多媒体课件总结本节课的重点内容,布置课后作业,并推荐网络资源供学生进行拓展学习。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《诗词欣赏》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否曾经被一首诗或一段文字所打动?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的诗词作品密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索诗词中的情感与艺术之美。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要
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