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Unit4NaturalDisastersReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版(2019)必修第一册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自人教版(2019)必修第一册Unit4NaturalDisasters的ReadingandThinking部分,主要包括对各种自然灾害(如地震、洪水、飓风等)的描述、影响以及应对措施。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在初中阶段已经学习过关于自然现象的基础知识,对自然灾害有基本的了解。此外,学生在之前的学习中也掌握了描述事件、表达观点和情感的基本英语技能,这为本节课深入探讨自然灾害的话题,以及用英语进行思考、讨论和表达打下了基础。通过本节课的学习,学生将结合课本内容,进一步提高英语阅读理解能力、思辨能力以及灾害防范意识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在通过ReadingandThinking部分的深入学习,提升学生的英语学科核心素养。具体目标如下:首先,提高学生的语言能力,通过阅读理解自然灾害相关文章,掌握相关词汇和表达方式,提升英语听说读写技能;其次,培养思维品质,学生能运用批判性思维分析自然灾害的原因、影响及应对策略,形成独立见解;再次,增强文化意识,通过了解不同国家和地区应对自然灾害的方式,拓宽国际视野,增强跨文化交际能力;最后,提升学习能力,培养学生自主学习、合作探究的能力,为终身学习奠定基础。这些目标与新教材要求相符,注重培养学生的全面素养。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)词汇与表达:本节课的核心词汇和表达方式,如地震(earthquake)、洪水(flood)、飓风(hurricane)、救援(rescue)、疏散(evacuate)等,以及描述自然灾害影响和应对措施的句型。
举例:通过阅读文章,学生需掌握“Anearthquakecausedwidespreaddestructionintheregion.”(地震在该地区造成了广泛破坏。)这类句型。
(2)阅读理解:理解文章的主旨、细节和结构,提炼关键信息,掌握文章的篇章逻辑。
举例:文章中关于自然灾害的类型、原因、影响及应对措施的描述,要求学生能够准确理解并提炼出关键信息。
(3)思辨能力:分析自然灾害的原因,探讨应对策略,形成自己的见解。
举例:针对文章中提到的不同国家和地区应对自然灾害的方式,学生需要运用批判性思维进行分析和评价。
2.教学难点
(1)词汇用法:部分词汇在特定语境中的用法,如“copewith”(应对)在句子中的应用。
举例:“Peopleintheaffectedareasaretryingtheirbesttocopewiththedisaster.”(受灾地区的人们正在尽力应对这场灾难。)学生需要理解并学会运用这类短语。
(2)长难句理解:文章中出现的一些长难句,如复合句、定语从句等,对学生的阅读理解能力构成挑战。
举例:学生需要理解并分析如“Hurricanes,whichareformedoverwarmoceanwaters,canbringstrongwinds,heavyrainfall,andstormsurge,causingwidespreadfloodinganddamage.”(飓风在温暖的海洋水域形成,能带来强风、大雨和风暴潮,造成广泛洪水和破坏。)这类句子。
(3)思辨能力的提升:如何引导学生从文章中提炼信息,进行批判性思考,形成自己的观点。
举例:针对文章中提到的灾害应对措施,教师需要引导学生分析各种措施的优缺点,并提出自己的看法。
(4)跨文化交际能力:了解不同文化背景下的灾害应对方式,培养学生的跨文化交际能力。
举例:通过对比不同国家和地区在自然灾害中的救援行动,让学生了解文化差异,提高跨文化交际能力。
在教学过程中,教师应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调,确保学生理解透彻。同时,采用有效的教学方法,如小组讨论、任务驱动等,帮助学生突破难点,提高教学效果。
教学资源
1.软硬件资源
-教学投影仪
-计算机及多媒体设备
-英语学习软件
-电子白板
2.课程平台
-学校在线学习平台
-英语学习资源库
3.信息化资源
-电子教材
-互动式教学课件
-自然灾害相关的视频资料
-英语听力音频材料
4.教学手段
-情境教学法
-互动式讨论
-小组合作学习
-任务驱动法
-词汇游戏
-视频辅助教学
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对自然灾害的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你
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