2.3生物群落的演替教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2.docx

2.3生物群落的演替教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是生物群落的演替。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了生物群落的概念、种间关系、生态系统的稳定性等知识，本节课将在这些知识的基础上，进一步引导学生了解生物群落演替的类型、过程和意义。

具体内容包括：

1.生物群落演替的类型：初生演替和次生演替。

2.生物群落演替的过程：裸岩阶段、地衣阶段、苔藓阶段、草本植物阶段、灌木阶段、森林阶段。

3.生物群落演替的意义：生物群落的演替是生态系统自我调节的一种表现，有助于生态系统的稳定性和生物多样性的维持。

4.人类活动对生物群落演替的影响：人类活动往往会使生物群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习生物群落的演替，使学生能够理解生物群落是一个动态变化的系统，演替是生物群落发展的必然过程。

2.科学思维：培养学生分析生物群落演替过程中各阶段的特点，以及人类活动对生物群落演替的影响的能力。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，使学生能够探究生物群落演替的原因和过程，提高学生的实践操作能力。

4.社会责任：培养学生认识到生物群落演替对生态系统的重要性，增强保护生态环境的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）生物群落演替的类型：初生演替和次生演替。初生演替是指在一个从来没有被植被覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替；次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。

（2）生物群落演替的过程：裸岩阶段、地衣阶段、苔藓阶段、草本植物阶段、灌木阶段、森林阶段。每个阶段都有其特点和优势物种，共同推动群落的演替。

（3）生物群落演替的意义：生物群落的演替是生态系统自我调节的一种表现，有助于生态系统的稳定性和生物多样性的维持。

（4）人类活动对生物群落演替的影响：人类活动往往会使生物群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。例如，过度开发、污染、城市化等都会对生物群落演替产生影响。

2.教学难点：

（1）生物群落演替过程中各阶段的特点和相互关系：学生可能难以理解不同阶段的优势物种如何影响群落演替的过程。

（2）人类活动对生物群落演替的影响：学生可能难以理解人类活动如何改变生物群落演替的速度和方向。

（3）生物群落演替的实际应用：学生可能难以将理论知识应用到实际情况中，例如在生态保护、植被恢复等方面。

针对以上重点和难点，教师可以通过案例分析、讨论、实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握生物群落演替的知识。同时，结合实际案例，让学生了解生物群落演替在生态保护等方面的应用，提高学生的实践操作能力和社会责任感。

教学资源准备

1.教材：《生物（选修2）》人教版（2019），特别是关于生物群落演替的相关章节。

2.辅助材料：准备生物群落演替的图片、图表、视频等多媒体资源，包括初生演替和次生演替的案例、不同阶段的典型植被图片、人类活动对生物群落演替影响的实例等。

3.实验器材：准备进行生物群落演替模拟实验的器材，如不同类型的植物种子、土壤、容器、标签等。确保实验器材的完整性和安全性，同时准备实验操作指南和相关安全须知。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合讨论和实验的环境。设置分组讨论区，配备实验操作台和相应的设备。同时，确保教室内网络连接正常，方便展示多媒体资源和进行在线教学活动。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生物群落演替的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物群落演替内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生物群落演替教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物群落演替的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生态系统的稳定性内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生物群落演替新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物群落演替的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生物群落演替问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点